浅谈初中信息技术教学中提高课堂效率的兴趣因素浅谈初中信息技术教学中提高课堂效率的兴趣因素云南省凤庆县三岔河中学信息技术教师杨荣清摘要：目前，初中信息技术教师都普遍对课堂教学实效性感到烦恼，原因在于信息技术课程自身存在的相对特殊教学环境，教学当中对学生的失控状况经常发生，这就严重影响到了课程教学质量的提高。本文从初中信息技术课堂的现状出发，对提高初中信息技术课堂效率中的兴趣因素做一些分析，期望能够和同行们一起学习和探讨，共同提高初中信息技术的课堂教学效率。关键词：初中；信息技术；课堂效率；兴趣因素；行动策略课堂效率是实施有效教学的根本目的，是广大教师最为关心的话题之一。教师期望学生在课堂上能够认真听讲，专心练习，高效完成学习任务；而学生则希望教师多给自己自由上机的空间，能够有更多时间上网、聊QQ、玩游戏，对教师安排的学习任务感到枯燥无味，提不起兴趣。加上信息技术的操作性非常强，在课堂教学当中主要以学生上机操作为主，这就使得学生在教学当中随意上网聊天以及打游戏的现象屡见不鲜，导致教学过程经常失控，严重影响课堂教学效果。怎样提高初中信息技术课堂教学效率已经成为了时下信息技术教师所要认真面对和亟待解决的首要问题。初中信息技术课堂效率现状和原因分析（一）现状当今时代，是信息高度发展的时代，信息技术水平的高低，直接决定着社会的现代化水平。信息技术在社会各个领域的广泛运用，不但深刻地影响着经济结构与经济效率，而且作为全球最具有代表性的先进生产力，信息技术还对社会文化和精神文明产生了巨大的影响。作为学校教育，其根本任务就是培养出具有能适应社会发展的能力的创新型人才。学校教育中教学科目和教学内容的设置，必须要顺应时代，与时俱进。在这种形势下，信息技术科目就应运而生，而且越来越彰显其不可或缺的作用。相对语、数、外等学科而言，信息技术学科是一门全新的学科，它有助于培养学生的科学探索精神、创新精神和实践操作能力，提高学生对信息时代的适应能力等方面都具有着重要的作用。而正是因为它是一门新的学科，信息技术学科教学方法的研究，就成为摆在信息技术教师面前的一个迫切需要解决的重要问题。相对其他课程而言，学生对信息技术课是有着浓厚的兴趣的。对学生而言，迫切想到计算机教室，最想做的，不是听老师讲授考试的内容，而是在上课前休息的几分钟听听歌，看看电影、电视剧，上上网，聊聊QQ，玩玩游戏。对部分大胆些的学生，不但是课间休息玩，老师上课还是玩，根本不听老师讲课，根本没有心思做老师安排的练习，或者应付式的做一下就开始偷偷摸摸的玩游戏。大多数信息技术老师都有同感，就是凡是要考试的内容学生怎么教也学不会，而好玩的，考试不考的他们不教就会。对此，大多数教师普遍感到非常头疼。（二）原因分析首先大多数学生都是农村学生，由于经济文化等因素制约，从小没有机会操作过电脑，对电脑的认识基本来自书本和影视，从而一接触电脑，自然对电脑产生浓厚兴趣，再加上现在社会网络上铺天盖地的都是各种各样的游戏、影视，学生对电脑的认知停留在是看影视、玩游戏和QQ聊天的工具上，所以一接触到电脑就开始向其他同学学习或者自学这些好玩的东西，因为感兴趣，所以一学就会，有的甚至不教就会，会玩了就容易痴迷，无法控制。其次学生从小学升到初中后，学习课程比起小学增加许多，课业负担变得无比繁重，大多数学生都感到压力很大，纷纷产生厌学心理，转而把大多数的时间与精力放在了比较轻松的课程当中，而信息技术课程刚好迎合了学生的需求，使得学生都比较喜欢上信息技术课。其他学科的老师都有这样的说法，一到下节课是信息技术课，这节课就基本无法正常开展，学生很难集中注意力，特别是接近下课的几分钟，不论老师怎样要求，学生两眼都只是看着计算机教室的方面，恨不得马上下课，马上跑进计算机教室。信息技术课学生迟到率基本未零，逃课率也基本为零。下课铃声还未响落，学生就已经迫不及待跑到计算机教室了。正因如此，一些学生对信息技术课程虽然非常喜欢，但是从学习态度上根本不重视，把信息技术课当成放松课，久而久之，学生就把信息技术课当做了聊天和游戏课，而把这门学科的学习的真实目的给彻底忽视掉了。再有是教材编排方面。当前，信息技术课程编排知识性太强，趣味性太少，知识点表述过于死板单调，枯燥乏味，让学生难以产生学习兴趣和欲望。再加上大多数教师只会照本宣科，生搬硬套，导致课堂生动不起来，一到铃响上课，学生就从课间休息时段的生龙活虎变得无精打采，课堂效率极为低下。二、利用兴趣因素提高初中信息技术课堂效率可行性分析和行动策略（一）可行性分析兴趣是学生学习的最初动力。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会去主动求知、去实践、去探索，并能在求知、实践、探索中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的