我的教学体验：让学生露出笑脸——教学改革中教育名言的品味开封电大附中于瑞在教学改革的号召下，我们越来越发现教育的重心在发生根本的变化。教育的发展前景不由得让我们把眼光看得更深更远：学习是要体验的，因为我们的目的不仅在于让学生接受更多的知识，更重要的是通过知识的学习使学生获得终身的学习能力，获得对学习过程愉悦的体验……而这一切都是学生在学习过程中通过接受、体验、感悟，内化而逐步形成的，因此，“体验学习”已成为时下改革中最为激动人心、最时尚的乐章。那么传承至今的教育名言是否还能经受时代的挑战，继续发挥它积极的作用？在教学实践中，我们对一些教育名言进行了反思，讨论、品味。现在我举一、两个例子来说。一不要让学生去适应教育，而是让教育来适应学生。顶气球比赛一声哨响，9名学生开始在无规则的情景中参加了顶气球比赛，我随意判定双方胜负，教室里像炸开了锅，同学们形成了强烈的心理冲突。普遍反映比赛不公平，裁判不公正，于是我组织打家讨论对这场比赛的看法，并分析造成比赛无法正常开展的原因，达成一致意见，比赛重新开始，紧张而有序，结果胜者激动，输者服气，我又组织大家进行第二次讨论，并谈对第二次比赛感想，学生在这样两个对比鲜明的情景中，深切体验了“没有规矩，不成方圆的道理”，自主制定了规矩，完善规则，遵循规则的认识。在我们的脑海中常常会浮现有些教师苦口婆心说教的情景，那些“应该怎么样？”“不应该怎么样”的话语，不断的在学生耳边萦绕，可是这样“教东西”的教育又是显得那么的苍白无力，它对学生的心理和行为是遥遥不可触及的，所以，学生还是以前的学生，依然我行我素的效果是我们可以想到的。在设置适应孩子的教育情景时的几个要点是：1要向学生提供一个能合适的进行体验的环境，这个环境可以是真的，也可以是模拟的，但必须有足够的吸引力，让学生感兴趣。2当学生有了较充分的体验之后，要及时引导他们把感受表达出来，并组织学生就不同的感受展开讨论，开阔思路。二你无法教别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西马蜂风波今天又是一节新课，每次新课前，我都要花大量的时间做好充分的准备，这次我也不例外，我自信今天又是一节精彩的内容。师生问好完毕，我就发现大家的目光被教室上空的一个小飞行物吸引，定睛一看，是一只可怕的马蜂，马蜂飞到那边，那边的同学就屏住呼吸，大家虽然目光游离，但身子一个个岿然不动，虽然是摄于我平时的威严，我想我可以按预定的计划进行上课，但我能抑制自己和他们的心不被马蜂所吸引吗？马蜂将何去何从？会不会对我们构成威胁？。。。。。。这些都是我们所牵挂和好奇的。“任何事情都是学习的契机”，我当机立断，这一节就作为语文活动课。“处置马蜂——想象议论马蜂事件——指导习作”，一个新的课堂教学模式在我脑海中迅速定型。于是课后，一篇篇充满灵气的即兴随笔摆在我的面前，先摘一片段：“。。。。。。这只马蜂在教室领空盘旋着，每一分每一秒对我们来说都是一种威胁，我猜想着：要是马蜂选择选择自杀性爆炸，向我投下人体炸弹怎么办？正想着，马蜂却落在了窗上，悠悠地煽起了翅膀，摆出一副“看你们拿我怎么办”的姿态，面对这么一个自鸣得意的家伙，老师发话了：放它一条生路，赶它走吧，可是马蜂不识好歹，就是赖着不走，无奈，我们对马蜂做出了一审判决，判决如下：马蜂因扰乱课堂纪律罪被判处死刑，立即执行，不得上诉！。。。。。”凡是学校教育都有规定的教与学的任务，而且都必须在规定的时间内完成，所以，教与学都是紧张的，一个学期有一个学期的任务，一个星期也有一个星期的任务，任务、知识、能力之间环环相扣，前后相连，前面的是后面的基础，前面的任务没有完成、前面的知识没有掌握，就绝对影响后边的教与学，不紧张是不可能的。可语文的学问究竟有多深，又有哪些学校能够提供学生学校所有知识？你无法教别人一些东西，你只能帮助别人发现一些东西。以我来看，学校仅仅是一个学习的环境，至于教育资源，我们都知道，它来自生活，显性或隐形地充斥在我们的周围，而且她应该是一个广阔而开放的天地，只有摆脱了条条框框训练目标的束缚，才还了教育的庐山真面目，这样的教育才更富有创造性，才能让学生体验一种自由的、无拘无束的、尽情创造的舒适感，才能让学生感受生命的成长与丰富。三只有当人充分是人的时候，他才游戏，只有当人游戏的时候，他才是完全的人。我们来闯关课外阅读指导课：《走进童年》师：昨天我送给大家一些童话，你们是不是都会看了？让我们来一个闯关比赛吧！出示题目第一关：快快记住我要求学生快速写出三个童话里的小动物的名字（生快速记录）师：谁记得最多？你能为大家介绍一下经验吗？生1：我看书时，一边看一边记里面的内容生2：我喜欢把书看好几遍生3：我看完了书，会想一想里面有些什么师：原来巧门在这里啊，这些都是看书的好办法，