《再见了亲人》教学设计《再见了亲人》教学设计精品作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《再见了亲人》教学设计精品，仅供参考，欢迎大家阅读。《再见了亲人》教学设计精品1【教学目标】1、认识十二个生字，能读写相关的词语。2、正确、流利的、有感情的朗读课文。3、了解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊，从中受到国际主义。【教学重点】体会重点语句对表情达意的作用。【教学准备】抗美援朝的有关资料。【教学时间】2课时。【教学过程】一、导入新课同学们，大家了解抗美援朝的故事吗？谁来谈谈自己收集的有关资料？（指名回答。）板书：再见了，亲人二、初读感知1、默读课文，看看文章讲了什么事情？读后同坐交流收获。2、检查识字情况。三、精读感悟，体会情感1、用自己喜欢的读书方法，认真读课文，看看从中有什么发现？2、同坐交流，课上：结合学生的，引导学生体会文章表达的思想感情。例如：大娘洗衣、送打糕、救伤员失去小孙孙，体会朝鲜人民对志愿军的关心和爱护，感受志愿军在朝鲜战场上浴血奋战，条件是多么的艰苦，朝鲜人民为志愿军付出的血的代价。例如：小金花、大嫂等人物的具体事例，引导学生体会朝鲜人民对志愿军的亲情，真情，体会到志愿军为了帮助朝鲜人民抗击美国侵略者，在朝鲜的土地上浴血战斗，流血牺牲的崇高国际主义精神。四、质疑问难结合对文章的理解，提出不懂得问题。1、您为我们付出了这么高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的`友谊？（学生分组讨论汇报。）⑴这样高的代价指的是大嫂的腿被炸弹炸掉。⑵用反问的语气强调肯定了朝鲜人民对志愿军的情谊，其效果胜过了陈述句。2、再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！引导学生交流，体会志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的感情。五、品读课文，体会情感学习了课文，大家一定有自己喜欢的内容，想不想读给同学们听一听？1、指名朗读。2、说说自己喜欢这部分内容的原因。3、教师和学生一起读的优点与不足。（多让学生参与读书活动。）六、拓展延伸课外阅读《谁是最可爱的人》。七、作业设置摘抄好词佳句。【板书设计】再见了，亲人大娘小金花朝鲜人民──志愿军大嫂真挚情谊──国际主义精神《再见了亲人》教学设计精品2【教学目标】1、理解志愿军战士与朝鲜人民之间比山高比海深的真挚情谊，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。2、联系上下文理解词语及句子的含义。3、学习文章叙事抒情相结合，通过具体事例来表达中心的写作方法。【教学重点】借助朝鲜人民与志愿军送别的情景感受人物形象，体会文章表达的思想感情，领悟文章表达思想感情的方法。【教学难点】体会文章表达的思想感情，领悟文章表达思想感情的方法。【教学过程】(一)回顾课文，创设情境1、课文中写到了哪些亲人？板书：大娘小金花大嫂[代表朝鲜人民]2、从题目看，课文主要写什么内容？（朝鲜人民与志愿军送别的情景）3、激情导入：走进文本，感受朝鲜人民与志愿军送别的情景。(二)整体感知，梳理事件1、自由朗读1-3段，根据课文内容归纳志愿军战士在与朝鲜人民分别的时候，回忆了哪些事情？2、学法指导：在文中用“()”将具体事情标出来，再反复读一读，结合表格用简练的语言概括一下事件的起因、经过、结果。3、初步感知：从这些事件中你感受到什么？（不是亲人，胜似亲人）(三)学习感悟，体会写法1、默读第1自然段，想一想，这段话如果找3个同学来读，你们分一分，看怎么分最合适？2、小组练习读：送别的情景-往事的追忆-情感的抒发（现实-回忆-现实）3、像这样，再练习读一读第2.3自然段。4、思考：这三个自然段，段与段之间是什么关系？在写法上有什么共同的特点？师生交流、归纳：并列关系；叙事抒情相结合的表达方法；每一段最后的一个反问句，都强烈地表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情。5、小结：本文情感丰富，作者在抒写离别之情的时候，回忆一些典型的感人事件，将现实情景与往事结合，给人情真意切的感受6、提问：作者这样写，为了表达怎样的思想感情呢？（比山还高，比海还深的情谊）7、指导批注：从书中找一找点明中心思想的句子，写一写你是怎样理解这句话的？8、师生对话：交流对本文思想的理解。中朝两国人民的用鲜血与生命凝结了深厚的友谊，这种情感比山还高，比海还深。志愿军为了帮助朝鲜抗击美国侵略者，在朝鲜的土地上浴血奋斗，不怕牺牲的国际主义精神感动着每一个人。(四)精品细读，推敲积累1、学生与文本对话：文中有这样一句话“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”这里的“代价”是指什么而言呢？（大娘失去了唯一亲人“小孙孙”；小金花失去了妈妈；大嫂失去了双腿）2、导语：一幕幕感人至深的情景再次浮现，在送别的站台上，志愿军战士们都思绪万千。快，劝一劝大娘吧，劝她回去吧！3、指名