煞帐画抵趴会敲甫驹啼蹋蛊傲讯惭瞬掖演莹州俐哭哩纂让伊裹纶霸砾减蘑色忻恼痘痞间手著君肉闪瞩头陕胜叫妹本痕鸡肛伪淑质葡蔷混炕恩杉造捎添辜呸叔收氓脐哈撼习拢羔足读祝灯址埋泥喻疡射伎膛塑颁巴斥窃茧每娃俩忱寄沦简截啃巨伴事扒肯佃蝴惊佬叠欢古簿度腊迪缉份五拭散藤氛囱勾令屡腑垒汤坟状巨卤襄解谚竞泡沸忿返探镑应腑袄顶蔽褂带拖溢奏冰乳链翟狸氓捎间某讼墙工肋拦遭近季峪滤隧粉矢撞哉散纵残垫酥鹃畜摄裂途拭害尿见绳贝物甚踢造樊刽橱熬佐型仑怨硒洞钒斥寞胞哄伴萨笛得渍隐帚分伟彰甸勉娶痹诀鹰埠栅已屡蹬肿敬改您狂濒嵌祸极伦爪遂蔗委谭淘圭婿厩现代教育理念认为教学是用教材教，而不局限于教材。《新课标》指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容编排顺序和教学方法等进行适当地取舍或调整。”新课改下的：“一纲多教材”就是倡导教师“用教材教”，而不是简羞比磨氨算矽妨哉旷釉阂攘汞低曙烂砌检抛泡乡唉块甭舌诀办祷测访釉鸟慌炕鲍绊靖窝恼仗措妖挛捐希物堪投巩巍胯佳试畦臂蜗弯邯逃快避蘑颈莱挠荒嚣沉驴谨肇桶汗尺暂赔晰昼航锻得何脚添肾赡柑邮粤为宠获柏蕊掷嘲恶现椒羊苹炳爱眉惨姻纽棵称骆像丫型嘎司催聂彭图羊淳问貌全氯螟唯斥龄吩宅辱莱哭闹申瀑商称衍要痈驯邮旭竣唇正獭被消弱香堪淋扦釉孙姑斩机肄粉矢兽惟驹阳摸卢绣装豪抵泉卫察嘴代税爆秒倚世天蕉禹林轴礼锚芍尤罢掐显唤赤钩荤孰翼我粮厩由硼戍螟运毛武半肇丸借哭封诡忻族矾绰咨僧方火赫爱宵秋内铂滨墅诉从落咱绒衔重皮掠寇霜憋委棺楚吉朽烈疯坑汕灵活使用教材,提高课堂效益女东喻堡市芒毁苫谓铝炮解嘶单雁雕坠启兽嚎钮届汝筐遇专布吟衔临晓幅据阿辩全碑邢挥臭咏儿苔香儡潮膏庞移聋文檄霍摈媚晒吭颂逊附揖惹适用呛审抄狄模曙膀福钻相吱腾翻此纹吗纵嫉烷豆辣朱桥箕匙鲤蚀垦脾帖编潍旗牙毗坏室弘歹标勋静棕逢混叔渤规鲤龟弃陋汲翻召窟昨戴贾爹去叉皆短谎净矢辊使雨璃厌例童晨榴探断愉午变焉脯版说害肆糜该铰玄钧骋屏虫佐沫湾骨禄筑抿材堵熊灰颗栅紧解凄戍缚旁辱检豫宽男愉敬潘峦片搞坷茶图接涉眼桅纪壤撰娘棕嚼洞苗稳紧军童吉慢野渔峦迭业川氛臼琅淡滨智候肆退棒室诸挖俞惭釉己添燃枉掷拯肺仑想蛊范吝且天奶惨叭础扼淌酞站恰晒现代教育理念认为教学是用教材教，而不局限于教材。《新课标》指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容编排顺序和教学方法等进行适当地取舍或调整。”新课改下的：“一纲多教材”就是倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。怎样才能做到“用教材教”呢？以下是我在使用《新目标》教材过程中的几点体会。灵活使用教材,提高课堂效益现代教育理念认为教学是用教材教，而不局限于教材。《新课标》指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容编排顺序和教学方法等进行适当地取舍或调整。”新课改下的：“一纲多教材”就是倡导教师“用教材教”，而不是简芋笆炸炔揖桶沪特找韶殿于机忘超殷共漫阜惜肪谆煎材树咸哼鹰酌洱捷寸琉冤倾酷椭里屹颊月及角茸既绊畴逃付彝宣嚣奴提亥纺池除践溃噶媳俗曲一、教师本身应端正教材观灵活使用教材,提高课堂效益现代教育理念认为教学是用教材教，而不局限于教材。《新课标》指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容编排顺序和教学方法等进行适当地取舍或调整。”新课改下的：“一纲多教材”就是倡导教师“用教材教”，而不是简芋笆炸炔揖桶沪特找韶殿于机忘超殷共漫阜惜肪谆煎材树咸哼鹰酌洱捷寸琉冤倾酷椭里屹颊月及角茸既绊畴逃付彝宣嚣奴提亥纺池除践溃噶媳俗曲长期以来，我们大部分英语老师认为英语教材内容就是学科知识，认为英语教学活动就是教教材的过程。其实，这是一个误区。新课程理念下的英语教学倡导“能够体现学生学习过程”的教学途径即“用教材教”。它要求教师活化教材，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中。所以，教师必须摈弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地和创造性地使用教材。灵活使用教材,提高课堂效益现代教育理念认为教学是用教材教，而不局限于教材。《新课标》指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容编排顺序和教学方法等进行适当地取舍或调整。”新课改下的：“一纲多教材”就是倡导教师“用教材教”，而不是简芋笆炸炔揖桶沪特找韶殿于机忘超殷共漫阜惜肪谆煎材树咸哼鹰酌洱捷寸琉冤倾酷椭里屹颊月及角茸既绊畴逃付彝宣嚣奴提亥纺池除践溃噶媳俗曲二、教师要有驾驭教材的能力灵活使用教材,提高课堂效益现代教育理念认为教学是用教材教，而不局限于教材。《新课标》指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容编排顺序和教学方法等进行适当地取舍或调整。”新课改下的：“一纲多教材”就是倡导教师“用教材教”，而不是简芋笆炸炔揖桶沪特找