新版初中数学公开课评课稿数学公开课评课发言稿精品多篇[摘要]新版初中数学公开课评课稿数学公开课评课发言稿精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。初中数学公开课评课稿数学公开课评课发言稿篇一教材中创设了“过河”的情境，通过“河岸上有男生29人，女生25人，每只船限乘9人，需要几只船”这一问题的解决，使学生体会到小括号的作用，从而掌握有小括号的算式的运算顺序。本节教材是贯彻实施素质教育、充分体现新课标精神、培养学生实践能力的很好的教学载体。知识与技能目标：1、结合具体情境，体会四则运算的意义。2、经历与他人交流各自算法的过程。3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。解决问题：在探究式的教学活动中，培养学生主动探索，勇于发现的精神，通过多种途径，培养学生细致严谨、求实的学习习惯，体会数学的应用价值。情感态度与价值观：使学生懂得观察生活，联系实际，体验用数学知识解释生活问题的乐趣，感受数学美，培养热爱数学的情感，激发学生探索客观世界的好奇心和求知欲。（1）重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。（2）难点：探索“小括号”的运用过程。（1）教法启发式教学法：发扬教学民主，鼓励学生大胆实践。教师激思激疑，学生积极探究。情景教学法：利用多媒体提供丰富素材，激发学生探索的欲望。主体教学法：坚持学生是教学活动的主体，教师引导点拨，关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学。（2）学法以学生自主探究、合作交流为主要形式的探究式学习方法。1、创设情境引入新知春天到了，春暖花开，正是春游季节，（同时，电脑显示“过河”主题图。）你们看，小朋友正要去春游，他们来到河边，准备坐船到河对面。板书课题：过河。2、探究活动结合主题图，引导学生观察并找到有效信息，提出核心问题：二年级的同学过河需要几条船？（1）自主探索。学生独立思考，尝试找出解决问题的方法。（2）小组讨论，交流解决问题的方法。由（3）汇报交流。学生说说解决问题的方法及想法。方法一25+29=54（人）54÷9=6（条）方法二、25+29÷954÷9=6（条）第一种方法学生能根据提意讲明白自己的做法；第二种方法学生会利用已学知识，列出算试，但学生讲不明白这样做的原因，或许有的学生会发现这样列试计算，计算顺序会出现错误。（4）验证。引导学生运用“在一个算式里，既有加减法又有乘除法时，要先算乘除法，后算加减法”这一旧知，讨论第二种方法的正确性，交流看法，从而发现错误的存在，加深对混合运算顺序的认识。（5）猜测，尝试。引导学生结合图意思考：要想使“25+29÷9”这个算式符合题意，你打算怎么办？学生自由发言，鼓励学生猜一猜，尝试做一做。（6）介绍、运用小括号。在肯定学生猜测的基础上及时介绍小括号，学生会很自然地领会到小括号的作用。3、巩固练习（1）完成“做一做”中的习题。a、同桌说说计算顺序。b学生独立计算。c、交流，订正答案。（2）比一比，算一算。16+24÷830-6÷3（16+24）÷8（30-6）÷3a、比较异同。b、学生独立计算，再比较异同。c、交流、订正答案。4、课堂总结学生自己谈这节课的收获和体会。5、布置作业完成《新课标作业设计》中本课的练习题。板书设计：过河29+25=54（人）（29+25）÷954÷9=6（条）=54÷9=6（条）（先算小括号里面的）杨老师这节课上得很成功，注重鼓励学生从图中获取信息，提出数学问题；注重结合实际问题，使学生产生学习小括号的需求；注重鼓励学生在生活中寻找能用到小括号的问题，感受数学与日常生活的联系。也激发了学生的学习兴趣，让学生感受到了数学是来源于现实生活的。初中数学公开课评课稿数学公开课评课发言稿篇二观摩了大班数学活动《裙子中的秘密》，我谈一点个人的看法。具体分以下几个方面来评述：《幼儿园教育指导纲要》提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。生活中，孩子们随时会观察到、感受到有规律的排序的物体给我们生活带来的美感和节奏感。所以我们可以发现赵老师选取的这个内容来源于生活。另外，赵老师在活动设计时充分考虑到了孩子的生活经验，利用孩子平时经常体验的过生日这个情节来展开活动，一方面贴近孩子的生活，另一方面更激发起了孩子学习、发现的乐趣。教学目标是教学活动的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度，那么从王老师对此次活动的教学目标制定来看，是全面、具体的，她从能力、知识、情感来制定的，在目标的制定时也考虑到了大班孩子的年龄特点和认知规律。在活动中，赵老师也紧紧围绕着目标来开展每个环节。陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是他自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。”赵老师非常注重孩子探究能力的