五年级语文教案——?清平乐村居?教学片段赏析教学背景：?清平乐村居?这首宋词，以极其简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面。全词46个字，创设了优美的意境，表达了真挚的情感。几百年来脍炙人口。词的韵律之美、意境之美、情感之美与词人的妙笔之美融为一体，有着特殊的审美功能。?课标?指出引导学生从古诗教学中受到美的熏陶，培养学生感受美、创造美的能力。那么小学阶段古诗文的教学中如何表达一个美字呢片段实录：师：谁能用媚字组个词生1：明媚妩媚生2：媚态师对生2说：你知道什么叫媚态吗〔教师身体前倾，面带疑惑之情〕生2：就是美好的姿态。师：从上面的三个词，你们觉得媚是什么意思呢生：美丽、美好的意思师：〔面带微笑〕很好，我们再一起来看看这个媚字的组成〔教师分别挡住媚字的一半〕。左边是一个女字，右边是一个眉字，好象在说女子的眉毛。古时，人们把女子的眉毛称为柳叶眉，〔PPT出示古代女子的柳叶眉〕细细的、长长的、弯弯的，美吗〔教师边描述边比画〕生〔先是十分惊讶媚字的解读，然后假设有所悟〕齐答：美！师：〔充满陶醉的神情〕那请你们想想什么样的话听起来心里才美呢生：〔沉思片刻后开始发言〕生1：亲热的话听起来心里才美！生2：赞美的话听起来心里才美！生3：畅想未来的话听起来才美！......师：同学们，请你们再看看课文中的图片，联系一下课文的内容，想一想，在二老的眼里还有哪些是美的生〔一边看图片，一边小声读文，一边和旁边同学议论〕生1：我觉得在二老的眼里不光对方是美的，他们的生活环境也是美的！生2：我觉得在二老的眼里他们的几个儿子是美丽的！大儿子十分的勤劳，二儿子心灵手巧，小儿子天真活泼！生3：我觉得在二老的眼里美的东西有很多呢！环境之美、夫妻情感之美、儿子勤劳孝顺、可爱之美，各得其所之美。师：掌声送给他〔全班响起了热烈的掌声〕，听了你的话，老师觉得你也很美！师：醉里吴音想媚好，那这二老会说些什么呢你们能试着说说吗〔背景音乐响起来，古筝曲?高山流水?〕生：〔齐答〕能，同桌，前后桌就说开了！〔几乎所有同学都面带微笑〕......师：看着同学们个个满脸笑容，老师觉得你们每个人的心里一定是甜美的！愿意学着这二老的样子个大家说说吗生：一对一对的发言！......〔此环节一共用时12分钟〕片段反思：1、教师要会发现美。法国艺术大师罗丹曾说过：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。作为文本的第一个解读人，教师在整体把握语言意蕴、深切感悟语言情感的前提下，还要领悟谴词造句之妙，谋篇布局之美，更要领悟字里行间蕴涵着的情、理、意、趣这些能打动人心的、让人久久不能忘记的内涵美，它是文章的生命力所在，是整个阅读教学的制高点。?清平乐村居?全词46个字，创设了优美的意境，表达了真挚的情感。几百年来脍炙人口。词的韵律之美、意境之美、情感之美与词人的妙笔之美融为一体，有着特殊的审美功能。教师要通过自己阅读的过程和经验充分发现这些美的因素，及时引导学生去品味欣赏。这样，不仅可以活泼课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，对于陶冶学生情操，提升学生的精神境界也起着十分重要的作用，同时也是新课程标准培养的目标之一。2、教师要会创造美。语文教学是美的，它的美是教材与教师集中的艺术表达，是教师创造性劳动的美。?课标?中指出教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生学习。在以上这个片段中，教师首先通过对媚字创造性的解读〔女子的眉毛〕引导学生从形象上去感受那种美，再加上自己丰富的面部表情和肢体表现，让课堂中教师和学生处在一个轻松和谐的美好境界之中，文与图的结合，不光给学生练习说话提供了参考的依据，也增加了这个教学片段美的因素。最后，通过教师富有诗意的语言加上古朴典雅的乐曲，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古代诗歌的意境之美。3、教师要会引导学生感受美。引导学生感受美。首先，让学生知道什么地方美，为什么美其次，引导学生对不同环境中的美有不同的理解。最后，加深学生对美的规律的认识，让学生受到美的熏陶，培养学生欣赏美、创造美的能力。一个媚字，不仅把老两口互相喜爱的神态活灵活现地表现出来，同时也给人一种美的感受。媚、美不光在读音上有相似之处，更重要的是这两个字存在着内在的联系。环境之美、夫妻情感之美、儿子勤劳孝顺、可爱之美，各得其所之美，和谐之美。哪一种美不让人沉醉以上这个片段通过：解媚字--说美话--悟美情，不仅让学生从形象上感受到美，更重要的是学生对那中和谐之美有一种向往和追求。激发了学生创造美的欲望，学生的语言虽然平淡，但是每个起来说的同学都能尽自己最大的努力说一句让人悦耳的话，描绘一幅让人向往的画面！这一教学片段让我深有感触：作为教