三个儿子教案有关三个儿子教案模板集锦七篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的三个儿子教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。三个儿子教案篇1【教学目标】1．认识6个生字，探究汉字部件表音和表意的规律。规范、端正、整洁地书写“胳”“膊”“拎”“桶”4个字，探究汉字部件细小的变化规律，从而感受汉字的形体美。2．在文本语境中知道“一个……又一个……另一个……”的表达作用，并在运用中提升表达能力。3．正确地朗读课文，读好人物语言。【教学重点】1．认识6个生字，写好4个字。2．知道“一个……又一个……另一个……”的表达作用。【教学难点】1．在识字、写字的过程中，引导学生探索规律、记忆特例。2．在运用中提升表达能力。【设计理念】突破随文识字以“一”带“串”的局限性，让学生通过本课学习，在识字能力上有所提升。在随文识字中找到读词、认字的规律和特例，提升学生归纳、推理的思维能力，提高识字、写字的效率，增强识字、写字的兴趣。【教学过程】一、直奔课题，了解学情师：今天我们一起来学习课文第23课《三个儿子》。（生齐读课题）二、规律识字，高效识记1．在自主学习中读准字音师：请大家把课文读通，注意读准字音，等会儿接受挑战。2．在检测反馈中探寻规律(1)探寻部件的读音规律。师：老师要考考你们，敢不敢接受挑战？（出示词语“水桶”“拎着”“沉甸甸”）谁来读？预设：“拎”字正音出示“令”字，与“拎”字读音作比较。师：回忆一下，我们认识的字中还有哪些字也带有这个“令”字？（生答，师板书。）师：像这样念后鼻音的字远远不止这些。（出示字典中所有读“ling”的字）师：读一读这些字，你有什么发现呢？（生读，师启发学生发现规律。）师：看来带这个部件的字有着念后鼻音的规律。而今天学习的“拎”字却是一个特殊字，它念前鼻音。请大家齐读3遍。师：在探寻规律中我们发现了记忆特殊字的好方法。遇到这种特殊情况，可以采用记少不记多的方法。【设计意图：在探索声旁表音的规律中发现记忆方法。通过学生认读、教师抽查等方式，了解学生认读生字的难点。本环节教师让学生发现字音认读的矛盾，通过借助工具书验证，并得出方法。在把握这一类字读音的规律中，落实高效的识字学习方法。只有把握住学生的认知起点，带动学生亲历学习探索的过程，才能让学生记忆深刻。】(2)探寻词语的轻声规律。师：哪位同学读读这组词语？（出示：“聪明”“嗓子”“晃荡”“胳膊”）师：仔细听老师读一读。你发现了什么？师：要把这些词语读好，特别要注意轻声的读法。咱们再一起读一读。师：词语都读得这么好了，放到课文里就不要忘了它的正确读音。大家齐读课文第7、8自然段。(3)探寻形旁的表意规律。师：妈妈拎着水桶，胳膊都痛了，快帮妈妈捏捏胳膊吧！胳膊在哪里呢？（生指自己的胳膊）预设：生错误地认为肩膀也属于胳膊，师出示人体结构图，引导学生找对胳膊的位置。师：继续看看身体部位的名称，发现这些词有什么规律？（生找到字形规律：表示身体各部位名称的字带有肉月旁。）师：表示身体部位的字大多是肉月旁，但也有特殊例外。识字多有趣啊，只要我们寻找规律，记记个例，就能轻松学会。【设计意图：在导的困惑处继续探索字形规律。大多数学生只能模糊理解“胳膊”的意思，当学生理解产生歧义时，教师顺着学生思维引导。由图画直观展示胳膊的位置，一目了然。随后，由“胳膊”形旁表意的规律发现“肉月旁”的秘密，但也有特殊字，如“手指”的“指”，顺势强化了“找规律，记特殊”的记忆方式。为了避免二年级学生的识字能力在平面上滑行，在语境识字的同时，要引导学生探索规律、记忆特例，实现得“字”、得“法”、提“思”多重教学价值。】三、寓教于乐，游戏放松（师播放《健康歌》）师：老师邀请大家来放松一下吧。咦，音乐怎么停了？哦，原来是要来一个全身总动员呢！（师宣布游戏规则：不许说话。听音乐，用动作回答问题。这个字念平舌音还是翘舌音，伸伸胳膊表示念平舌音，拍拍胸表示念翘舌音。）师：各就各位，音乐一响就答题。师：恭喜你们，都答对了，跟着音乐继续动起来。【设计意图：课堂要求孩子调动多种感官去体验，去亲力感知，在兴趣盎然中不知不觉地学习，以达到“润物细无声”的教育效果。课中休息，教师创设音乐突然停止来激趣，紧紧抓住低年级学生的身心特点，利用身体的律动游戏兼顾前面的知识点的复习，寓教于乐，劳逸结合。】四、集中再现，巩固生字师：这节课我们认识了很多生字，现在把它送进儿歌里，你还会读吗？同桌一起练习练习。师：我们一起来读一读。师：你们读得真好，看，生字原来都藏在这里呢！【设计意图：言语能力的提升是一个循环往复的过程。“习”文本表达，“迁”生活表达，从“感知”到“学懂”，从“懂得”到“会用”，不断帮助学生