三个儿子教案三个儿子教案模板六篇作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的三个儿子教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。三个儿子教案篇1学习目标1、会认6个生字，会写9个字。2、分角色朗读课文，体会人物说话时的语气。3、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。重难点、关键1、学习生字，书写生字。2、分角色朗读课文，再演一演。教具准备字卡、课件。课时划分两课时。学习目标1、读准6个生字，指导书写聪、晃荡。2、分角色朗读课文，体会人物说话的语气。3、在朗读中感受母亲对儿子的爱和老爷爷话语的深刻含义。导学过程一、故事激情1、老师讲《卧冰求鱼》的故事。2、师问：听了故事你们想说些什么吗?生自由说感受。3、小结引课：百善孝为先，这节课我们一起再认识三个儿子，看看他们又是怎么做的?4、板书课题。二、初读课文，读准生字1、自由读文。读准字音，不认识的字请教小海鱼。2、游戏：找朋友当小老师教大家读生字。在游戏时教师随机提示：动作理解拎。提示沉甸甸的变音等。3、在语境中识字。大屛出示生字所在的句子，生先自由练读，然后开火车读。师提示读准个别变音的词语。三、默读质疑1、默读课文，边读边想：读懂了什么内容，还有什么不懂的问题按以往的要求做标注。2、学生汇报。四、朗读感悟教师以学定教，这个环节与上一个环节结合，根据学生汇报的情况随机教学。但有一个宗旨，就是学生汇报到哪儿，就读到哪儿，在读中悟情悟理。预设：1、学生疑问：⑴第三个妈妈为什么说自己的儿子没有特别的.地方?⑵为什么老爷爷说他只看见了一个儿子?2、朗读指导1～6自然段先读三个妈妈的话，体会不同的语气，然后分角色朗读。7～8自然段赛读看谁能读出妈妈提水的辛苦。9～11自然段师生互动读，师引生接，配音朗读读出三个儿子的活泼可爱。12～13自然段指读，评议，再指读，男女对读，体会老爷爷的幽默风趣，话语的意味深长。3、解决疑难。(只有懂得关心体贴劳累的妈妈的儿子，才是妈妈真正的儿子。)五、联系实际师问：你们在家是妈妈真正的儿子、女儿吗?指名说，同桌互说。师提希望。六、指导写字1、大屏展示晃荡的笔顺。2、生观察字的结构和书写规律。3、生仿写，师巡视。4、评议书写作品。七、布置作业1、给爸爸妈妈讲《三个儿子》的故事。2、找一找象《卧冰求鱼》《黄香温席》这样感人的故事与同学交流。教学反思《三个儿子》是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的大道理。教学之初，我以《卧冰求鲤》的感人故事创设情境，打动孩子们的心，激发情感，自然引出三个儿子。初读课文之后，以我当小老师的形式自主学习生字，将生字还原到课文中，让学生认读生字所在的句子，帮助学生正确地朗读课文。读书贵有疑，默读课文，要求学生一边读，一边想，一边做标注。说说自己读懂了什么，把从课文中一时找不到答案的问题提出来。培养学生的读思能力，养成良好的读书习惯。在处理学生置疑问难时，梳理出主要问题明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见了一个儿子将它与朗读感悟有机的结合起来，学生说到哪里，就读到哪里。这篇课文人物对话多，不同人物说话的语气不同，表达的意思也不同。在导读课文时，设计了自由练读，指名读，评议读，开火车读，挑战读，分角色读，师生互动读等形式，让学生在充分的朗读中受到情感熏陶，获得思想启迪。最后以你是妈妈真正的儿子，女儿吗?引发学生联系自身谈认识。写字指导分散在课中和课尾。课中板书时，师范写聪指导字形，课尾借助媒体演示晃荡的笔顺和结构。由于我在学生质疑问难时没有及时抓住契机引回课文中，造成了时间上的浪费，挤占了学生写字的时间。这说明教师一定要提高自身素质，增强自己的教学机智，在备课时要尽量预设出学生可能出现的种种问题，想出应对的办法，才能做到以学定教，顺学而教。三个儿子教案篇2课前谈话：同学们，在三八节这天，学校组织同学们用不同的方式表达你对妈妈的祝贺，你是怎样做的呢？妈妈怎样夸奖你的呢？除了这些，妈妈以前夸奖过你吗？比如：第一次叫妈妈？刚刚学会了走路，考试考了好成绩……一、导入新课1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱，是一种细腻、真挚的爱，这让我们感到幸福。而我们永远都是妈妈心中唯一的宝贝，是她们心里最棒的，最优秀的。今天我们要学习的这篇课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子呢。请同学们和老师一起板书课题：三个儿子2、指读，齐读。二、初读课文，整体感知。1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。2.检查字词既然（说个句子）嗓子（怎样记住他？）拎着（拎水桶动作）晃荡（晃：组词）胳膊（指一指）走走停停沉甸甸甸单独一字读四声，在沉甸甸一词中读一声；走走停停沉甸甸变色，观察词语，你发现了什么？AABB式练习说词语ABB式练习说词语师：同学们的词汇真丰富啊，你