《神奇的海洋世界》“艺术”是新一轮课程改革中一门较为综合性的课程，它集音乐、美术、舞蹈等艺术表现形式为一体，集中地对学生的艺术素养和艺术表现能力进行有机地熏陶和训练，在课程改革中有着较为特殊的地位。今天，我说课的题目是《神奇的海洋世界》。教材分析：本课是上海书画版美术一年级第一册《我画的鱼》的延伸，从而使学生对大海的认识从“零散”走向“整合”，从“单一”走向“丰富”，为学生认识大自然打开了另一扇窗户；同时结合我们家乡南汇临港这一优势，对学生进行热爱本土、热爱大自然的教育。学情分析：我觉得，要上好一节课，首要的一点就是要摸准学生的“脉”，也就是充分地了解学生的学情。“国家艺术课程标准”中指出：艺术学习只有与学生个人的成长环境联系起来，才能获得持久的动力。因此，本课教学前，我着重做了几项调查工作：学生的生活经验。学生的“原认知”基础。学生以往的学习、活动经验和艺术技能的掌握情况。通过调查，我获得了第一手的学情信息：1、南汇本就是一个洋溢着“海洋文化”的地区，学生的生活临近海边，对于大海本身并不陌生，他们听过、见过、吃过甚至抓过不少的海洋生物。2、一年级的学生处于具体形象思维时期，思维运作以形象为主体，对于“动作”和“形象”具有较强的依赖性。3、经过一段时间的学习，学生合作、交流、独立操作等学习习惯已初步养成，并且学生也初步学习了用肢体、线条和色块来表现事物。根据上面的分析，立足于充分地促进学生的发展，我拟定于本节课的教学目标：包括：1、认知领域：⑴让学生初步认识海底的奇异景观。⑵让学生初步认识海底生物的形状、花纹和色彩。2、能力领域：⑴培养学生的观察力、想象力、动手操作能力和艺术审美能力。⑵培养学生用不同的材料来表现海底生物的艺术表现能力。3、情感领域：⑴激发学生的好奇心,引发学生珍爱海洋生物。⑵增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。教学法分析如何才能更好地完成教学目标，提高课堂教学的有效性呢？在教学法的选择上，我主要采用1、情境教学法：学生的学习是在一定的情境中完成的。情境对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用。一个好的情境的创设，可以为课堂教学起到事半功倍的效果。2、观察法：通过事物和画面刺激学生的视线，让学生在欣赏和观察中产生学习的兴趣和意义学习的动力，提高学生的观察力和美的鉴赏能力。3、实验操作法：一方面让学生身临其境地融入课堂教学中；第二，通过学生模仿海底生物的游泳方式，达到对海底生物的进一步认知；第三，通过撕、贴、画等方式来表现海底生物的形状、花纹、色块，提高学生的艺术把握能力和艺术表现能力。采取以上三种主要方法，我的感悟是：艺术教学应该是集综合性、个体性和创造性为一体的，应该是与生活、文化、与社会等有机融合和贯通的。对此，本课的教学设计上，我主要进行了以下几方面的思考：思量一：如何真正地引起学生的兴趣？兴趣是学生最好的老师。只有真正地引起学生的兴趣，这样学生才会真正地投入到课堂中来，这样学习才会是有效的。我主要做了以下几方面的工作：悬疑。好奇之心是学生的天性。因此，在课一开始，我就准备这样告诉学生，老师可以五秒钟之内把一张白纸变成一片大海！信不信？这样的引入，极度地调动了学生的兴趣。2、冲击学生的视觉。追求动感和色彩的亮丽是低年级学生的特点。通过：⑴播放影片。让学生看到海底的各种生物，感受海底的神奇魅力。⑵播放多媒体课体。让学生在形状各异、色彩各异的海底生物中感受美的存在。⑶自我创作。让学生用各种不同的材料进行创作，以丰富的色块、线条等来表现海底生物。3、调动学生的肢体表达。动作表达能力不仅是艺术课程的内容，同时也是学生感受艺术、掌握艺术的重要方法。学生通过动作来把握世界。在本节课中，通过让学生变为“无所不能的我”，让学生畅游海底，从而产生亲切感；在模仿海底动物游泳的动作中，把握各种生物的不同特性。更为主要的是，调动学生共同参与的激情。思量二：如何确实地培养学生的艺术素养？艺术素养是艺术课程最为主要的教学目标。全体学生艺术素养的培养不能寄希望于课外的辅导，只能落实于课堂教学之中。本节课，在充分考量学生的特点和教材特点后，主要培养学生以下几方面的艺术素养：1、感受美的能力：在唯美的动画中，让学生感受大海独有的神奇；在观察各种不同生物的形状、花纹、色块中，感受海底生物个性的美。2、鉴赏美的能力：在比较各个生物时，渗透美的鉴赏；在品评学生作业时，让学生充分地发挥自己的见解和创意，在表达中培养美的鉴赏能力。3、创造美的能力：通过观察和学生个性的独特把握，让学生通过不同的材料进行创作。我的设想是：通过对美的感受、美的鉴赏及美的创造，从多层次、多方位地对学生的艺术素养进行一次提升。思量三