三年级上册掌声课件三年级上册掌声课件（通用8篇）《掌声》这篇课文写了一个身有残疾的小朋友，在全班同学的掌声鼓励之下终于鼓起勇气，走上讲台有声有色地进行演讲的动人情景。以下是小编为大家整理的三年级上册掌声课件相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。三年级上册掌声课件篇1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生抓住关键词、句体会人物的内心情感，懂得课文中两次“掌声”的含义。3、理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点引导学生抓住关键词、句体会人物的内心情感，懂得课文中两次“掌声”的含义。教学难点理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教法讲授法激趣导入法示范引导法学法自主研读法合作探究法教具准备多媒体课件课时安排第二课时课前谈话：1、同学们，今天我们的教室里来了这么多听课的老师，我们应该用什么方式来欢迎他们呢？（集体鼓掌）教学过程：一、复习旧知、导入新课1、板书课题刚才同学们用热烈的掌声向老师表示欢迎，这节课我们继续来学习《掌声》这篇课文，请跟我一起书空课题。齐读一遍课题。2、复习词语上节课我们已经学习了课文中的生字和新词，这些词语，大家还认识它们吗？出示词语，谁愿意来读？（1）出示：麻痹症骤然间默默地落下热烈忧郁残疾持久微笑过渡：你举手最积极，你先来读。（2）提生读词语。过渡：她读的很准确（读音准确，声音洪亮，还有谁能比他读得更好？）。你们都会读吗？（3）齐读词语。3、复习课文内容这些词语同学们掌握的很好！我们再来回忆一下课文主要讲了一件什么事？（1）出示：这篇课文主要讲了有一位叫＿＿＿＿的小女孩，得了小儿麻痹症，腿脚＿＿＿＿，非常＿＿、＿＿。可是一次班级故事会上同学们的掌声让她改变了，变成了一个＿＿、＿＿的人，开始微笑着面对生活。（2）学生汇报，教师随机板书：自卑、忧郁、自信、开朗过渡：是呀！一次班级故事会上的掌声彻底改变了英子，让英子不再自卑、忧郁，开始自信、活泼，微笑着面对生活，这一节课就让我们一起走进故事会中去感受掌声的神奇力量。二、感悟重点，领会掌声（一）自由读课文2、3自然段，感悟两次掌声的意义。1、出示阅读要求：请同学们自由读课文的2、3自然段，用波浪线画出课文中直接描写掌声的句子。再用直线画出文中描写英子的句子。2、学生自由读文。3、交流、感悟第一次掌声的含义。过渡：英子赢得同学们的几次掌声？（两次），谁愿意把你画的描写掌声的句子读给同学们听？（提生读句子），你们和他画的一样吗？第一次是在什么情况下得到同学们的掌声？同学们为什么要给她这次掌声呢？这次掌声有什么含义呢？不着急，要弄清这些问题我们先来看看文中在这次掌声响起之前描写英子的句子。（一）出示句子一：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。A提生读句子过渡：全班同学把目光都投向了英子，英子却立刻把头低了下去，想一想，这时英子的心里想的是什么？B交流感受：预设：a老师怎么会让我上台呢？（评价：是呀，我的腿有残疾呀！）b我腿脚不方便，同学们会笑话我的。（评价：那我多尴尬呀！）c可是，我真的想上台讲故事呀！（评价：英子的心里矛盾极了！）过渡：谁能来把英子的这种心里通过你的朗读表现出来？你是第一个举手的，你来读。C提生读句子。（预设评价：你把“一齐”读得比较重，让我感受到大家都在关注着英子。“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听出了你的无助、自卑、害怕）过渡：就在英子自卑、害怕、矛盾的情况下，她又是怎么做的？（二）出示句子二：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。A提生读句子。过渡：读了这句话你体会到了什么？从哪看出她在犹豫？她在犹豫什么？慢吞吞地，眼圈红红的说明了什么？（紧张、痛苦）B交流感受。过渡：不知道该怎么办才好，心里拿不定主意，所以英子（犹豫了一会儿），无奈之下，只好（慢吞吞）地站了起来，此时，英子的内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了。谁能把英子的这种犹豫不决的心情读出来？C提生读句子。过渡：英子经过了一番激烈的思想斗争，最终做出一个怎样的决定？D提生读句：在全班同学目光的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。（三）感悟第一次掌声的含义。过渡：此刻，如果你是英子的同学，当看到英子终于一摇一晃向讲台走去，你有什么感想？A学生交流。过渡：你们真是英子的好朋友呀，她班上的同学也和你们一样。B出示句子三：就在她刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。过渡：班上同学给英子的是怎样的掌声？（热烈而持久）谁知道他们为什么要给英子鼓掌?（板书鼓励）C英子听了大家的掌声，她怎么想的？她为什么流泪了？（她非常感动，激动，太意外外，