小学语文《画》教学设计小学语文《画》教学设计(通用12篇)作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的小学语文《画》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学语文《画》教学设计1【教学目标】１、认识１１个生字，会写“人、火、文、六”四个字。认识２个偏旁。２、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。４、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【教学重点】正确的认读本课的认读字。练习朗读。【教学难点】了解诗句和画的关系。【用具准备】多媒体课件、生字卡片。【教学设想】在讲课时，要让学生借助拼音反复读书诗句，然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，让学生思考诗句内容，然后再让学生把课文完整的读一读。反复朗读后达到背诵。【教学过程】第一课时一、xxxx导入幻灯出示谜语。猜谜语：远远看去山是绿色的，走近一听水没有声音，春天已经过去了，花儿却盛开着，人来了，鸟却没被吓的飞走。猜猜看这是什么？二、学习古诗多媒体课件展示诗的画面，激发学生的兴趣。１、借助拼音自己读读古诗。看谁能正确的将诗读下来。２、同桌互相读读，看谁读的'好。３、老师范读：幻灯出示古诗。４、指名朗读古诗。５、齐读古诗。三、学习古诗中的生字１、幻灯片出示本课中的生字：⑴自己借助拼音读读本课的生字。⑵指名读读生字，看能不能正确的朗读出来。⑶同桌互相检查读音。⑷齐读生字。⑸去掉拼音后，看能不能将生字读正确。２、给生字和拼音找朋友。课件演示将生字的读音和生字之间连线。四、带着生字的正确读音再读课文五、尝试背诵〖板书设计〗画远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。〖教学后记〗学生齐读齐背都相当好，但单个检查时，有很多同学背不过。在今后应加强个别检查，以防某些同学滥竽充数，使每个同学都认真自觉的学习。小学语文《画》教学设计2师：小朋友，这节课我们继续学习第14课，课题是——画鸡蛋生：画鸡蛋。师：（板书课题）上节课我们读了课文，学了生字，了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事？生：达.芬奇。师：把话说完整。生：这篇课文是讲达.达芬奇画鸡蛋的事。师：要是把达.芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。生：这篇课文是讲达.芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。师：他说得好不好？生：（齐）他说得好。师：大家照他说的样子练习说一遍。生：（练习说）师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达.芬奇的。生：（打开书，轻声自由读第一自然段后）这一自然段有两句话。师：这两句话告诉我们什么？生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达.芬奇。他是个著名的画家。师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么？生：“四百多年以前”是告诉我们时间。生：“四百多年以前”是告诉我们什么时候。师：说得都对。（出示“什么时候”的卡片）师：“意大利”是告诉我们什么？生：“意大利”是告诉我们什么地方。师：“意大利”是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。（出示“国家”的卡片，挂出世界地图，指出意大利的位置。）“达.芬奇”是告诉我们什么？生：“达.芬奇”是告诉我们人物。师：（出示“人物”的卡片）“著名的画家”是告诉我们什么？生：“著名的画家”是告诉我们他是什么人。师：（出示“是什么人”的卡片）什么叫画家？生：画家就是会画画的人。师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗？生：（发出笑声）不能。师：那你们说说什么样的人才能叫画家？生：会画画的大人才能叫画家。师：是这样吗？我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗？生：（沉默不语）师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗？生：懂了。师：你们还听说过什么“家”？生：歌唱家。生：音乐家。生：科学家。……师：什么是“著名的画家”？生：“著名的画家”就是出名的画家。生：“著名的画家”就是有名的画家。师：对了。像达.芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。师：第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达.芬奇，用话不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达.芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。生：（齐读）师：第一自然段两句话概括介绍达.芬奇，是先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么？生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接