现代教育技术应用课程反思(精选)现代教育技术应用课程反思5篇在现在的社会生活中，课堂教学是重要的任务之一，反思意为自我反省。如何把反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的现代教育技术应用课程反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。现代教育技术应用课程反思1微课的兴起与教育信息化的推进有着密切的联系，微课的设计与制作师是新时代教师必备的技能之一。在这节课上，着重学习了微课的概念、制作和运行等内容，通过本节课的理论及案例学习，我进一步完善了自己已有的知识结构，了解了更多关于微课的知识。关于微课的概念、特点等此处不再赘述。在课上一个讨论给我很多启示，就是音乐应该怎样与微课相结合。有位同学说应该视具体的授课内容相结合。我认为是很有道理的。我是学汉语言文学的，以汉语言为例，假如授课内容为比较复杂的内容，比如文言文翻译等，那么是不适合放背景音乐的，因为会分散学生的注意力，加重学生的学习负担。但是如果是比较简单的学习内容，比如教授朗读方法，则可以加入音乐，以渲染氛围，提高学习效率。由此我又想到了另一个问题，在上课的时候应不应该放很多视频或者音频资料呢？我觉得这个问题也很值得商榷。举个例子，讲授《林黛玉进贾府》时，一开始就放一段视频，是不是会限制学生的思维呢？我觉得是会有一定程度影响的。所以在教学过程中，应更多使用语言直观的方式，教师多用语言来描述，这样可以更多调动学生的想象力，促进学生思维的提升。在以后的教学生涯中，应该怎样把微课更好的融入正常教学中呢？微课有没有什么缺点，是否可以代替正常的授课呢？这个问题也一直非常困惑我。微课作为教育信息化的一种具体体现是有其自身很高的价值的，这毋庸讳言，但我认为其始终不能代替正常的'教学。微课的互动功能始终无法代替传统的教学，学生的疑问不能得到实时的解决，且由于视频长度的限制，讲授一些体系性很强的知识点时也受到很大的限制。所以我觉得微课可以作为正常授课的辅助但不能真正去代替传统的授课模式。上课展示过程中有位同学在展示教学目标时，有这样的表述：“培养学生……使学生……”我觉得这样的表述也值得商榷。在学习过程中，学习的主体应该是学生而不是老师，在这位同学的表述中，主体变成了老师而不是学生，虽然只是一个句法上的问题，但反应的是在教学思路上的问题，因此有必要纠正过来。现代教育技术应用课程反思2本节课学习的内容主题是“人如何学习”。作为一名师范生，这个主题对我们的帮助是非常大的，未来我们将走上讲台，指导学生们进行学习。因此了解人是如何学习的以及学习的规律对我们的教学生涯有很大的帮助。在学习现代教育技术应用这门课之前，我们已经接触过了心理学基础这门课程，心理学基础对学习有了初步的介绍，介绍了关于学习的一些基本理论和原理，而今天现代教技在心理学基础的基础之上，对学习做了进一步的阐释和说明，并且指出了如何将信息技术运用于学习过程，这对我们的将更加巨大。学习的定义有很多，通常来说，可以把学习理解为“基于经验导致行为或行为潜能发生的相对持久的变化”。也就是说一个学习行为必须包含三个要素：一个是基于经验的'，一个是行为或者行为潜能发生了变化，还有一个是这种变化必须是持久的。人的学习首先离不开人的生理结构，而头脑在这个过程的作用又尤为重要。大脑可以分成左脑和右脑，左脑主要负责一些逻辑推理类的活动，右脑则主要负责一些欣赏活动。每个人的左脑和右脑开发程度不一样，因而每个人所擅长的学习类型也不一样，在学习过程中，我们可以采用一些手段去开发我们的大脑。而在我们的大脑皮层又可以大致划分成三个部分：感觉皮层区、运动皮层区和联合皮层区。我们的视觉、听觉等位于感觉皮层区，视觉和听觉这两个通道与我们的学习活动密切相关，而协调各种运动则是运动皮层区负责，我们说话的言语区位于联合皮层区。在这节课上，老师介绍了很多关于学习的理论，我记忆最深刻的是建构主义的学习理论，这是一种兴起还没有多久的学习理论，顾名思义也就是提倡“建构”，即学习者将自己的学习经验与学习材料之间形成一种建构关系，这种学习理论主张教师在学习过程中只扮演引导者角色，而中心在学生自己的主体建构。这种理论给我们很多启示，在现代的学习过程中，必须充分发挥学生的主体性作用，必须改变传统的教师灌输式的模式。课上老师提到的一些学习技巧也让我受益颇深，老师所举的“tooth和teeth”例子让我记忆犹深。这其实就是一种联想记忆法，这种记忆法可以提高学习的效率，这让我想到了关于“唐宋八大家”的记忆方法，这八个人名对于感兴趣的人来说可能并不难记，但对于一些学理科，对这个又不敢兴趣的人来说却非常困难，于是我们也可以采用联想记忆法，首先第一步，可以把人名利用谐音转换成事物，例如“韩愈=玉”、“柳宗元=柳”“三苏=三叔”“曾巩=拱桥”“欧阳修=太阳”“王安石=石头”，然后把这些事物重新组合成为一幅图画：一座由石