《天马》教案《天马》教案（精选12篇）《天马》教案篇1教学目标：1.学习7个生字、新词，多音字.2.朗读，理清本文的说明顺序，理解课文内容，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。向学生渗透热爱劳动人民的思想教育3.积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。4.体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。5.学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。教学重点、难点：1.了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。2.体会古代劳动人民的智慧和才干教学准备：有关马的图片词语诗句教学方法：初读感知精读体会课型：新授课教学过程：第一课时一、导入新课：介绍有关马的成语或成语故事或其他。出示图片,今天我们一起认识一件名闻中外的艺术珍品－－“天马”。板书：天马齐读课题二、初读课文，整体感知1.自读课文。要求：①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词。2.指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。3.纠正读音：鞍镫载踏4.学生再读。指导读好。5.指导书写：冶廉颇6.说说课文主要讲了什么7.快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。学生质疑：为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？……8.学生读课文，边读边画，写出自己的读书所得。三、课堂小结本节课我们初读了课文。同学们读书的热情很高涨，在读书时注意生字要读准，课文读流利。读书时还能提出问题，很好，下节课接着学习。四、布置作业继续阅读课文五板书设计鞍镫载踏天马历史悠久体态轻盈神形兼备含义深刻名称的由来教学反思：第二课时一、导入新课：老师：我也深爱马，因为它的雄健，因为它的奔放，因为它的善良，因为它的忠实。而天马在人们想象中显得更为神奇、飘逸。上节课，大家对“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题产生了浓厚的兴趣，那么这节课我们就带着这个问题继续深入理解课文。三、精读课文，读中感悟预设统领全文的问题：为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？1.学生自由朗读课文解决问题。2.集体交流：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？出示：这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。（1）理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。（2）提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？（3）结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。3朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。4.过渡：为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？（1）讨论结合理解词语。你从中体会到什么？（2）学生谈理解（3）.全班交流。历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。艺术品中的杰作——样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。5.小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。6出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。自读句子，注意加横线的词语。体会作者用词的准确性。朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！7全班交流，回顾问题：为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？学生思考,交流回答板书神——力量、自由奔放、代表性杰作形——马踏飞燕（龙雀）兼备5.小结：用这种驰名中外的古代艺术珍品作旅游标志代表着历史悠久的文化古国正在腾空飞速前进。四、阅读欣赏1.朗读全文，体会作者是如何清晰的表达出来的？2.引导学生说一说，3.总结表达方法：详略得当由整体到部分说明方法：引用4.在介绍天马时按照从整体到部分的写作顺序，使人一目了然。鼓励学生在今后的习作中会运用。五、拓展练习阅读有关马的文章，欣赏有关马的画作，如《八骏图》等积累有关马的好词佳句。六、课堂小结通过本节课的学习你有哪些收获？（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。）本篇课文不但生动，而且严谨，叙述顺序清晰自然，希望同学们会运用本课的写作方法。板书设计：马天马青铜雕刻神——力量、自由奔放、代表性杰作形——马踏飞燕（龙雀）兼备教学反思：《天马》教案篇2课题天马教学时间二课时教学目标知识目标掌握本课新学到的词语，能力目标会观察方法，培养学生在全面观察的基础上