PAGEPAGE12uml;教学要求：1．了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮借箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。2．认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情开展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。3．学习本课妒、督、鲁等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用推却、轻易造句。4．体会文章首尾照应的写法。教学重点难点：1．让学生读懂课文，在读的根底上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾照应的作用。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、揭示课题1．从?赤壁之战?故事引入。师：我们已经学过一个?三国演义?中的故事是;一;;一;?赤壁之战?，那个故事是以周瑜、黄盖为主的。今天我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。揭题、读题。2．审题。什么叫草船草船借箭是指什么意思3．再读题，读了课题，你想知道什么出示：谁草船借箭为什么要草船借箭怎么样草船借箭的最后借到了箭没有二、初读课文，理清脉络1．这些问题实际上要我们答复什么请用陈述句表达。草船惜箭的原因、经过、结果。2．我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。〔出示课后题1/〔2〕〕3．自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭草船借箭借箭前的准备：草船、军士的经过借箭的过程：逼近水寨rarr;一面受箭rarr;另一面受箭rarr;驶向南岸草船惜箭的结果：如期交货、周瑜叹服4．据此提纲给文章分段：一〔l、2节〕、二〔3--5节〕、三〔6-9节〕、四〔10〕这是按事情开展的顺序给课文分段。三、学习第一段1．齐读第l句。什么叫妒忌〔对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。〕2．从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的妒忌吗〔1〕指名2生分角色读课文第2节，师读旁白。大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号。〔2〕每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。3．学习第一轮对话。〔1〕齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。师问：周瑜是大都督，难道他不知道生：周瑜是知道的，他明知故问。〔2〕那周瑜这时心里是怎么想的呢两人一组讨论。交流：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动〔可发挥想象，有不同答案〕。生：最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。生：你一定会说是弓箭，那样就正合我意〔3〕过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢4．学习第二轮对话。〔1〕指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。公事是什么意思推却又是什么意思为什么不能推却〔周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不容许。〕〔2〕同桌一起像刚刚一样讨论周瑜的心理活动。交流：我用公事来压你，你想推也推不了。5．学习第三--六轮对话。〔1〕分四组讨论～六轮对话，学着刚刚的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。最后一轮，周瑜没有问话但有动作;一;;一;〔2〕讨论、交流。6.小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。7.周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜方案得逞了。真的是这样吗思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样他为什么容许周瑜如此难办到的任务默读1～2节，思考这些问题。〔诸葛亮其实已识破了周瑜的方案，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，容许三天造十万枝箭。〕分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动。四、小结。周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么开展的呢下节课继续学习。第二课时一、复习引入1.上节课我们初读了课文，按事情开展的顺序给文章分了四段。并学习了课文的第一段，知道了草船偌箭的起因是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。2．第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因〔全文第一句。〕指名答复。师：课文开头就点明了原因，齐读此句。3．课文二;一;四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二;一;四段，找出这句话。〔全文末尾一句。〕二、整体进入学习二;一;四段1．全文末尾这句话与开头处的句子什么关系指名2人对读。〔首尾照应。〕师生配合〔师首句，生尾句〕读，体会首尾照应。2．板：神机妙算用词素合成的方法如何解释出示：神机妙算;一;;一;惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观