教学目标1．理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计策、有肚量、有胆略。2．理清文章的表达顺序，在理解课文内容的根底上分清事情的前因后果。3．学会本课生字新词。练习用委托轻易造句。4．有感情地朗读课文。教学重点、难点1．了解草船借箭这件事的前因后果和开展过程。2．从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标〔一〕初读课文，了解课文讲了一件什么事。〔二〕借助字典和生字表自学5个生字。〔三〕采用查字典和联系上下文的方法理解课文中的生词。〔四〕练习按事情的开展顺序给课文分段。二、教学重点、难点1．查字典自学本课生字、生词。2．练习按事情的开展顺序给课文分段。三、教学过程〔一〕让学生初读课文，标清自然段序号，把不认识的字画出来。〔二〕借助字典和生字表自学生字。1．指导读准字音。本课虽然只有5个生字，但这几个字的读音都特别容易读错。教师在教学时应逐个指导学生读准。督：d，不要错读成d#u。惩：读ch6ng，不要错读成ch7ng。寨：读zh4i，不要错读成z4i。饮：读y!n，不要错读成y@n。2．指导区分字的结构。本课的生字有几个也比拟难记，教师可以用以下的方法教学生进行识记。〔1〕加一加：所谓加一加的方法，就是用同学们所熟悉的两个字相加，组成一个新字。如：督，就是叔和目组成，但要记住，这个字是上下结构。又如：惩，就是征和心组成，这个字也是上下结构。再如：饮就是饣字边，加上一个欠字，这个字是左右结构。〔2〕换一换：如：寨与赛的字形相近，它们上半局部相同，寨的下半局部是把赛下面的贝换成木。〔3〕组一组：如：罚是由三局部组成，上面是罒，下面由讠和刂组成。3．指导理解词意：〔1〕让学生从文中找出不理解的词语。〔2〕查字典理解词意，要使学生掌握：妒忌mdash;mdash;对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。迟延mdash;mdash;耽误，拖延。才干mdash;mdash;办事的能力。甘受mdash;mdash;心甘情愿的接受。惩罚mdash;mdash;严厉地处分。自有妙用mdash;mdash;自然有巧妙的用处。疑惑mdash;mdash;本课指心里不明白。调度mdash;mdash;本课指调用。虚实mdash;mdash;虚和实，泛指内部情况。本课指曹操因江面雾大，不了解诸葛亮的情况。军令状mdash;mdash;戏曲和旧小说中所说的接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法处罪。弓弩mdash;mdash;弩，古代兵器，一种利用机械力量射箭的弓。弓弩手，古代军队中负责射箭的兵士。丞相mdash;mdash;古代辅佐君主的职位最高的大臣。神机妙算mdash;mdash;惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。〔三〕再读课文，检查学生对生字是否能读准字音，对生词是否理解词意。〔四〕三读课文，提出不懂的问题。学生提出问题后，如果是比拟简单的，学生只要读一读课文就能解决的，教师可以引导和鼓励同学们自己去读书，从书中寻求答案；如果问题涉及到文章的重难点，教师可以留待讲读时再给学生解决。〔五〕四读课文，理清文章的脉络。此时，学生已经是读第四遍课文了，教师可以提出这样的问题：本文主要写了一件什么事？事情起因是什么？结果是什么？事情是怎么开展的？可否按事情的开展顺序给课文分段？1．启发理解课文主要内容。本文主要写周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造十万支箭而有意为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操借得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋，使周瑜不得不羞愧、叹服。2．讨论分段结果：本文是写事的文章，按照事情的开展顺序可以分为：起因、开展、高潮和结果四局部。具体分法为：第一段〔1～2自然段〕写周瑜妒忌诸葛亮的才干，想用短期内造十万支箭来刁难诸葛亮，以便借机杀害他。这是事情的起因。第二段〔3～5自然段〕写周瑜派鲁肃探听诸葛亮造箭的消息，诸葛亮要鲁肃瞒着周瑜借给他二十条快船和六百名军士。第三段〔6～9自然段〕写诸葛亮利用草船向曹操借箭的具体经过。第四段〔第10自然段〕写诸葛亮借箭成功，如期交箭，周瑜自叹不如。〔六〕作业。1．熟读课文。2．抄写本课生字词。第二课时一、教学目标1．深入学习课文，理解内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计策、有肚量、有胆略。2．理清文章的表达顺序，在理解课文内容的根底上分清事情的前因后果。3．有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1．了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的开展过程。2．从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算。三、教学过程〔