2011年秋季学期二（2）班数学期末质量分析光阴似箭，岁月如梭，又到了期末，为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时发现、总结数学教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质量提供依据，下面是本次考试后作的分析：一、基本情况我任教的二（2）班有22人参加考试，取得了总分1896.5，平均分86.2分，及格22人，及格率100%，优秀17人，优秀率77.2%。二、命题评价在本次考试中，考核的内容比较单一，主要是考核乘法口诀的运用，还考核了物体的认识，长度单位的认识，统计与数的组合，角的认识，解决问题，本册学习的内容还有对称轴的认识，画角等实践操作等都没有考，面较窄。而且第二大题纯属送分题。三、试题成因及分析:（一）仔细填一填。这一大题注重于乘法口诀的运用，理解乘法的意义的考核，还有对“倍”的理解，如“几是几的几倍”，部分学生由于乘法口诀不熟悉出现错误；在（）里最大能填几？这一题中，出现较难一题：（）＜5×9中，很多学生都写5×8或者6×7，而不会根据右边算式5×9＝45，写出“44”，以至失分较严重；在认识物体中，数一数正方体的个数，并写出加法算式和乘法算式，有个别学生把4个看成5个正方体，所以出错；在完成“比63多18的数是（）”一题中，很多学生把“比多”看成“比少”，所以算错；失误最多的是“数一数图形中有几个角”，很多学生不会数比直角大的角，都数了6个角，还有“一个直角和一个钝角”没有数，失分较多；对于组合的问题，三个学生一共要进行乒乓球比赛，需要比（）场，全班只有一个学生出错。本大题的所有基础知识，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，扣分较多的主要集中在后进生身上，可是还有这么多的同学出错，我想，需要把这样的易错题进行反复练习。（二）找朋友，连一连。全班全部做对，这题是对口决和乘法的意义运用考核，完成得不错，不过，此题纯属送分题。在平时的教学中能做到多背、多写、多默，对于初学乘法口诀的二年级小朋友来说是很简单，也很必要。（三）认真选一选。在认识线段中，只有一个学生做错；在做“得数最接近50的算式是：①15＋14②38＋7③6×6”中，同学计算粗心，有两个同学算错，有一个漏做；在“用2、6、0三个数字组成的两位数有（）个：①2②4③6”中，很多学生根据平时的印象直接选择③，而没有仔细分析0不能写在首位这个因素，所以全班出错率较高；最后一题“1米40厘米（）30米”中，学生已经算出比“30米小”，但是选择时没有写答案的序号，而直接写“＜”，所以失分。（四）细心算一算。除个别后进生由于粗心，没有仔细看题目，计算出错以外，大多数同学都掌握的很好，都得满分。在平时的练习中，加强让学生多练，还要记得在等号后写上计算答案，这样，正确率肯定可以提高。（五）我会判断。本题失分少，极个别学生是因为不理解线段和直线的含义，不理解单位厘米和米的的意义，所以分析错误引起的。（六）我会解决生活中的问题。失分较多，错误的情况是多种多样的，有的是题目抄错，有的是进位加法没有进位，有的是只计算不些单位和答，这跟学习态度和学习基础有着密切的关系。我相信通过不断地练习，在这方面会有很大的提高。有一题“周日，小明和4个同学公园玩，公园的儿童票是每张5元，他们带30元去，买票的钱够吗？”很多同学都只计算了4个同学，每张5元，还有小明没有算进去，所以十分较严重，这都是由于平时不认真审题造成的。在改卷中，出现很多学生计算得25元后，没有进行比较“25＜30”，在教参中，也没有明确说明，所以有争议，但是就数学的紧凑性来说，没有比较就回答不完整，我们教师还是应该指导学生完成比较这一部分。（七）我会统计。同学都能得到相应的分数，部分同学由于粗心，没有把数据统计到统计表中，以致失分。出错较多的是“人数最多和人数最少的相差（）人”，这题，这小题对于后进生来说，分析不到位，中下学生的阅读能力、对解决问题的理解和答题能力相对薄弱。三、整改措施：从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们