《最后的姿势》教学设计「第一课时」《最后的姿势》教学设计「第一课时」教学目标：1.检查预习，学会本课生字新词，并结合课文理解词语。2.读懂课文，能运用所学词语概括课文的主要内容。3.能正确、流利地朗读课文，体会课文的表达顺序。4.从生活中了解谭千秋，感受他的平凡与伟大。教学重难点：1.能正确、流利地朗读课文，理清文章的脉络。2.结合重点词句和资料，感受谭千秋的平凡与伟大。养成教育训练点：培养学生在语境中理解字词和收集处理信息的习惯教具准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题，导入新课1.叙述导入，课件辅助2.板书课题3.提出本节课目标：这节课我们主要任务是共同检阅一下大家的预习情况。二、检查预习，整体感知1.指导书写，理解字词(1)听写并随机指导：“漱”字的右边是“欠”“墟”形声字左边表意，右边表音，韵母是“ǖ”“凹”字的笔顺等(2)分组出示词语，朗读并交流：①尘埃坍塌塌陷废墟理解：坍塌课文中哪些语句描写了坍塌的情景?出示相关课件，从语言文字上，从视频画面上体会不同的感受。②震撼诠释生死攸关③绘声绘色妙语连珠大公无私师德灵魂爱与责任2.指名朗读，整体感知(1)指名朗读(2)用上刚刚积累的词语来说说课文的主要内容。三、再读课文，理清脉络谭千秋老师的事迹很感人，作者是怎样安排材料的?默读课文，思考：全文可以分成几大部分?震前——震中——震后小结：作者按时间先后顺序安排材料，使文章结构清晰明了，重点突出。四、介绍人物，走进谭千秋1.生活中，谭老师是一个怎样的人呢?2.交流收集到谭千秋老师的资料。3.概括：生活中是一个平凡的人，同时，也是一个伟大的人。最后的姿势就是对谭老师伟大的最好诠释。五、小结板书设计：最后的姿势平凡谭千秋伟大教学反思：《最后的`姿势》是苏教版六年级上册新入选的一篇课文。2008年5月12日下午14点28分，四川汶川发生大地震时，谭千秋老师正在为学生们上课，危难之际他迅速组织学生撤离，然而，楼房即将坍塌，还有四名学生没有跑出去。就在这千钧一发之际，他让这四个学生钻到课桌底下，而他不顾一切的张开双臂，用自己的身体牢牢地护住了学生的生命。学生们获救了，老师却永远离开了。谭老师用行动诠释了人生的价值，这不仅表现了他那血浓于水的师生之情，同时也体现了他与学生间的父子般深情。谭老师就像是一座山一样，用自己坚强的身躯死死地保护了这四个孩子。他面对死亡毫不惧怕，面对塌下砸在身上的水泥板，一言不发。他这种精神深深地震撼了我的心灵。作为语文老师，我知道语文教学应该全面提高学生的语文素养。语文素养包括好多方面的内容，但最核心的任务是“指导学生正确地理解和运用祖国语言文字”。于是，在深入研究的基础上，我计划用三课时来完成本课的教学。今天，我所完成的是第一课时。这堂课上，我大胆抛弃了华丽的包装，引导学生和语言文字再次亲切、亲密的接触，去认识她，理解她，运用她。我先由最基础的书写词语入手，指导学生正确书写，在纠偏的同时，培养学生正确规范的识字、写字习惯。在此基础上，品读词句，并教给学生要结合语境理解词语意思，进而概括文章的主要内容，理清文章结构，最后走进人物，初步认识谭千秋。回想刚刚结束的课，我想作如下说明：一、自我肯定之处：1.老师言传身教，起到了示范作用。俗话说，要求学生做到的，自己首先要做到。课堂上我总体做到了表达清楚、流利，且声情并茂。一开始就通过多媒体课件等辅助手段激发了学生积极探索的欲望。在整个学习过程中，我与学生一起书写生字，一起朗读课文，一起理解词语……2.结合语境理解词语，提高学生的理解和运用语言的能力。比如，在教学“坍塌”一词时，我先让学生自由朗读课文4—7小节，用波浪线划出描写地震时坍塌情景的语句，进而想象画面，理解词义。在此基础上，我还播放了有关地震的视频，让学生形象感知，加深印象，深入体会环境描写的作用。在理解“绘声绘色”、“妙语连珠”等词语时，我引导学生练习词语说话等。3.尊重学生，异中求同。在指导学生划分课文层次时，学生们根据自己的理解，提出了三种不同的划分方法，面对不同的答案，我没有急于否定或肯定，而是引导学生抓住表示时间顺序的词语再次研读文本，小组讨论，理清结构。4.学生基本能够结合语境理解重点词语的意思，并选用其中的词语概述课文的主要内容。这既符合新课标在总目标中要求学生具有独立阅读的