基于思维导图的中学化学创新思维培养研究——以化学实验学习为例的任务书一、研究背景随着化学教育改革的不断深化，培养学生创新思维能力已成为化学教育的重要目标之一。而思维导图作为一种思维工具，在帮助学生梳理知识结构、提高综合思维能力方面具有良好的应用前景。因此，本研究旨在探讨基于思维导图的中学化学创新思维培养方法，以化学实验学习为例进行实证研究，为化学教育改革提供一定的理论和实践借鉴。二、研究内容1.研究现状和问题提出：分析当前中学化学教育中创新思维培养的现状和问题，指出思维导图在中学化学创新思维培养中的应用不足，为本研究问题提出提供基础。2.实验设计：选择某一中学化学实验为例进行实验，对比探究传统学习模式和思维导图辅助学习模式的学习效果差异，采用实验、问卷、访谈等方法进行数据收集。3.数据分析：对收集的数据进行归纳、整理、并进行统计分析，探究思维导图辅助学习模式在中学化学实验学习中对创新思维能力的促进作用。4.结果解读：对实验结果进行解读和讨论，通过比较和分析得出适合中学化学实验学习的思维导图辅助学习模式，为化学教育改革提供理论和实践参考。三、研究目的1.探究思维导图辅助学习模式在中学化学实验学习中对创新思维能力的促进作用。2.验证和评估思维导图辅助学习模式在中学化学实验学习中的有效性和可行性。三、研究方法1.文献研究法：收集和整理国内外关于中学化学教育、创新思维培养和思维导图应用等方面的相关文献资料，分析和总结现有文献研究成果。2.实验法：在某一中学开展化学实验学习的实验设计，采用思维导图辅助和传统学习模式进行对比实验，收集和分析数据。3.问卷调查法和访谈法：针对实验结果进行问卷和访谈调查，从学生和教师角度对思维导图辅助学习模式的效果和可行性进行评估。四、研究时间安排1.第一阶段（2周）：文献调研和理论分析。2.第二阶段（4周）：实验设计、数据收集和处理。3.第三阶段（2周）：结果解读和学术论文撰写。五、研究成果与预期目标1.研究成果（1）对中学化学教育的创新思维培养提出了新思路和新方法。（2）探索和证实了思维导图在中学化学实验学习中的有效性和可行性。（3）为中学化学教育改革提供了一定的理论和实践参考。2.预期目标（1）提高中学生的创新思维能力水平。（2）为高中教师提供优质的教学模式、手段和资源。（3）为中学化学教育提供新的创新思维培养方法和实践成果。