会计学说教材《普通高中课程标准试验教科书选修3-2》（人民教育出版社）第四章第3节第一课时生活经验本节是新授课的教学模式：基本理念；先“学”（看书并检测看书的效果），然后才“教”（解决“学”中暴露出来的问题），再通过“当堂训练”达到巩固知识，加深理解的作用。先学后教的理念同时符合“实践一认识一再实践一再认识”认知规律。基本原则：以学生为课堂主体、教师在课堂上起主导作用，体现了因材施教、分层教学、循序渐进等原则。基本策略：先学后教，以学定教，及时巩固，检测达标；以自主学习、合作探究相结合教学方式。在黑板正中央板书本节课的课题《楞次定律》学习目标：1.通过观察实验，推导楞次定律得出过程；2.从磁通量变化理解和掌握楞次定律；3.通过楞次定律判断感应电流的方向1.根据实验现象，填写表格，根据感应电流方向判断感应电流的磁场方向；2.借助于中介磁通量，分析感应电流的磁场与原磁场的关系；3.掌握用楞次定律判断感应电流方向的步骤（1）如何理解楞次定律的内容：（2）如图所示，磁铁的N极靠近闭合圆环时，判断闭合圆环中感应电流的方向如何？（3）如图所示，固定于水平面上的金属框与导体棒AB形成闭合回路，当导体棒ab向右运动时，流过EF的电流方向？设计意图：通过“兵教兵”的方式，学生们进行更正，各抒己见，老师最后进行补充、点评，打分，使学生进一步加深对楞次定律的理解，并养成良好的做题习惯。1.如图所示，导线AB与CD平行，试判断闭合与断开S时，导线CD中感应电流的方向。2.如图所示，在水平放置的条形磁铁的N极附近，一个闭合线圈向下运动并始终保持水平，在位置N附近的磁感线正好与线圈平行，试判断线圈在A、B、C时感应电流和方向1.（2011江苏高考）如图所示，固定的水平长直导线中通有电流I，矩形线框与导线在同一竖直平面内，且一边与导线平行。线框由静止释放，在下落过程中A．穿过线框的磁通量保持不变B．穿过线框的磁通量逐渐减小C．线框中感应电流为顺时针方向D．线框中感应电流为逆时针方向2．（2011上海高考）如图，均匀带正电的绝缘圆环a与金属圆环b同心共面放置，当a绕O点在其所在平面内旋转时，b中产生顺时针方向的感应电流，由此可知，圆环aA.顺时针加速旋转B.顺时针减速旋转C.逆时针加速旋转D.逆时针减速旋转4.3楞次定律以课程目标为基准，面向全体学生。要突出整体性和综合性，作为评价的出发点1．通过举手，评价学生对内容掌握程度和对布置作业的完成情况2.通过学生对实验分析过程，得出实验结论过程，评价学生观察、分析、归纳、概括的能力；3.通过限时训练，纠错改错，小组讨论，评价小组合作精神。其目的是鼓励学生的合作学习，让学生形成合作团队意识；4.通过“当堂达标”，评价学生对楞次定律的把握程度，理解程度，同时也评价教师点拔是否到位。1.本节课的课内资源开发主要是通过实验用flash动画播放，更直观展示出实验过程2.课程的目标的资源开发就是链接高考，目的就是让学生更近的触摸高考，对高考不再感到神秘，对自已更有信心。