设计方案设计方案为了确保事情或工作有序有力开展，时常需要预先制定方案，方案属于计划类文书的一种。那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编为大家收集的设计方案5篇，欢迎大家分享。设计方案篇1教学内容：教科书和下面的做做的题目，练习二十二的第10、11题。教学目的：使学生进一步理解正、反比例的意义．能够正确判断成正、反比例的量。教学过程：一、正比例和反比例的意义教师：我们已经学过正比例和反比例的意义，谁能讲一讲正、反比例的意义?(学生回答。)教师：两种量是成正比例的量或成反比例的量．这两种量的关系就叫做正比例关系或反比例关系。这种关系可以用下面的式子表示：＝k(一定)或xy＝k(一定)教师出示下列题目让学生判断两种量是不是成比例，成什么比例，并说明理由：(1)每天看书页数一定，天数和看书的总页数。(因为＝每天看书页数(一定)，所以天数与看书的总页数成正比例关系。)(2)平行四边形的面积一定，平行四边形的.底与高。(因为底高＝平行四边形面积(定)，所以平行四边形的底与高成反比例关系。)(3)分数的值大小一定，这个分数的分子与分母。(因为＝分数值(一定)。所以分子与分母成正比例关系。)(4)差一定，被减数与减数。(因为被减数一减数＝差(一定)，所以被减数与减数不成比例。)(5)一批煤，如果每天烧5吨，可烧36天；如果每天烧1吨，可烧45天。天数和每天烧煤的吨数。(因为题目中没有明确说出哪个量是一定的。而536＝l80(吨)，445＝180(吨)，可见煤的总量是一定的。因此，有每天烧煤的吨数天数＝煤的总吨数。所以天数和每天烧煤的吨数成反比例关系。)二、正比例和反比例的比较教师：单价；数量和总价这三个量每两个量之间有什么样的比例关系：(1)当单价一定时，数量和总价成什么比例关系?(2)当数量一定时，单价和总价成什么比例关系?(3)当总价一定时，单价和数量成什么比例关系?学生回答后，接着就比较正比例关系和反比例关系。教师让学生回答，再归纳并板书：三、做教科书做一做的题目。第1题，教师指名回答，要说明成什么比例的理由。第2题，教帅先让学生填空，再指名回答并说明理由。第3题，让学生思考和填空、教师巡视。注意解答时有不同想法的学生。订正时，让有不问想法的学生，说自己的想法和理由。第4题，学生做题有困难时．教师提示：可以举一个实例先验证，再确定是不是成比例，成为什么比例。订正时，要求学生说明理由。四、作业练习二十二的第l0、11题。设计方案篇2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。并能结合课文内容或者理解词语的意思。3、了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。４、写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。教学重点：了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。教学难点：写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。一、直接导入1、今天我们一起学习麋鹿这篇课文，师生共写课题。2、看了这课题，猜想课文会写些什么？3、带着问题，快速进入课文，一起走进麋鹿的世界。二、检查学生预习情况。1、出示字词：遁入雌鹿跋涉繁殖杀戮公爵别墅饲养行动敏捷乌邦寺棕红色颠沛流离悄然无声销声匿迹惨遭厄运（1）多种方式读词语2、分小节朗读课文。（由于课文较长5—7小节可以采用学生默读的方式。）边读边交流：课文是从哪几方面来介绍麋鹿的吗？（归纳，板书：生活环境、外形特点、生活习性、传奇经历）3、概括课文主要内容。三、品读2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。1、（出示麋鹿的.幻灯片）用自己的话说说麋鹿的外形特征。2、那课文中又是怎么总体形容麋鹿的外形特征的呢？出示：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。这句话告诉了我们……（指名说一说）2、用心默读课文第3自然段，想一想你从哪些语句感受到它的外形奇特？圈一圈、划一划，体会体会。3、预设：（1）角型：A、学生说出角型独一无二，教师相机出示句子。B、是的，这位同学的眼光真敏锐，一下子抓住了麋鹿角型“独一无二”的特点。“独一无二”是什么意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是没有的。）C、对呀，麋鹿站着的时候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，这就是麋鹿的奇特之处。谁来读一读这句话？（2）尾巴：A、学生说出，教师相机出示句子。B、教师小结：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，这么长的尾巴可以——引读。（3）蹄子宽大：A、学生说出，教师相机出示句子。B、教师引导体会蹄子宽大的作用——引读麋鹿蹄子宽大，行动敏捷，它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。（4）一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。（5）毛色变