设计方案设计方案[集合7篇]为了确保工作或事情有序地进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的设计方案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。设计方案篇1《船长》教学设计课题6船长备课日期9.15教学要求1学会本课文生字，理解有生字组成的词语。联系课文理解课后作业4中的两个句子的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两小节。能给课文分段，概括段落大意。学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。3感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。教学重点、难点学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。联系课文理解课后作业4中的两个句子的意思。教学准备《船长》朗读磁带、课文插图投影、生字投影片、有关文字投影片收集有关雨果的资料教学时间两课时教学过程第一课时教学目标正确、流利地朗读课文，学会生字新词，了解课文大意。初读课文，精读课文第一段。教学步骤教师活动学生活动设计意图一、导入揭题板书：船长提出本文作者：法国著名作家雨果读课题说说自己理解的船长谈谈自己了解的雨果（代表作：《巴黎圣母院》《悲惨世界》）交流自己还了解的世界著名作家（巴尔扎克、托尔斯泰、契可夫）说说对船长工作的理解根据课题说说课文要写什么内容。二、初读课文1、提出要求①首先读会生字；②读通顺课文、不漏字、不添字；③思考：船长是谁？文中写了他的一件什么事？2、检查自读情况分别投影①生字：曼勒洛械祸执巍梭②词语：震荡争执穿梭井然有序威严履行灾难忠于职守认读生字、词选读一组自然段，评议练读、个别读三、重读课文提出思考题：读课文，按提纲“遇险—自救—牺牲”给课文分段自由读课文然后四人小组讨论交流分段：一（1—2）二（3—28）三（29、30）四、写字指导投影生字先取生字说说书写注意点进行描红作业布置1、书写习字册生字2、朗读课文第二课时教学目标1、理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。2、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片断“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”教学步骤教师活动学生活动设计意图一、导入复习导入新课通过上节课的学习，谁来说说课文讲了一件什么事？齐读指名回答激发兴趣二、观看录像1、放录像（配第一部分课文内容）2、这紧急的情况可用什么词来形容？学生边看边感受当时的紧张气氛千钧一发万分紧急火烧眉毛感知险情三、品词析句1、在这千钧一发之际，哈尔威船长是怎么做的呢？找一找最感动的句子，反复品读，从中体会到什么？出示挂图，说说船长的神态和动作怎样？从中看出他怎样？（沉着镇定）根据学生回答，伺机出示下列句子：（1）哈尔威船长巍然屹立在他的.船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。引导：哈尔船长是怎样沉着镇定地指挥着，控制着，领导着的？（2）哈尔船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把60人全都救出来。（3）“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”A、这是哈尔船长下达的第二道命令，那他又是在什么情况下下达这道命令的呢？B、出示：大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。读了这段话你有什么问题吗？为什么没有一个人违抗他的意志？为什么人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空（4）听录音（26、27、28节）读了这段你感受到什么？（5）船长哈尔威屹立在舰桥上，一个上手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。（6）哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。△指导朗读点拨：这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。面对死亡，不同的人会有不同的选择，哈尔船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守，舍己为人，壮烈献身，完成了英雄壮举，对此，谁不由衷钦佩呢？因此，我们应该怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读。按要求读读、画画、想想指名读、评读、齐读四人小组交流全班交流学生理解以下几点：（1）这是船长下达的第一道命令，指明了自救的方法、次序和目标，面对突如其来的灾难，船长是那样的沉着镇定，临危不惧（2）其实当时船上是61个人，船长把自己给忘了，在最危险的时刻，他想到的是救别人，一点也没想到自己。（3）哈尔船长关心妇女，是真正的男子汉。指名读，体现船长关心妇女。分角色朗读第5——21节说说从这段对话中你体会到船长是一个怎样的人？（船长关心爱护妇女）再次