《用百分数解决问题》说课稿一、说教材：1、教学内容：用百分数解决问题,是九年义务教育小学数学六年级上册的内容,本课时要教学第36~37页例题,并进行相关的训练.这是在学过小数、分数、百分数的互化,及一般分数应用题解答方法的基础上,所进行的更深入的拓展应用性学习,可以看作是前段落分数应用题教学的巩固与深化,也可以视为体现数学教学学以致用的重要环节.其内容与实际生活比较切近学也比较容易接受.2、教学目标：作为基础性的自然学科,小学数学在一堂课的教学中,必须努力完成知识传导、能力培养、情感激励及其习惯养成等任务.根据教材和学生实际,我设定了如下内容的三维目标：（1）知识技能目标：使学生理解和掌握百分数应用题的类型之一——“求一个数的百分之几是多少的应用题”的基本题型特点、解题思路和运算方法,培养学生自主探究、合作交流、概括总结、实践应用等多种技能.（2）过程方法目标：教为主导,充分体现教师组织、点拨、合作的角色定位；学为主体,突出培养学生运用已学小数、分数、百分数互化,及一般分数应用题的解题方法,温故而知新从而探索新规律获得新知识的能力；（3）情感态度目标：着眼非智力因素培养,使学生感悟到真知来自于生产和生活的实践,学以致用之中有无穷的快乐,从而焕发学生探索规律、获取新知识的热情和兴趣.3、重点难点：一堂课教学重点的设定,应依据教学内容的实际,根据教学目标的要求,本着突破基本环节的原则设定.作为一种应用类型的例题教学及其训练课,本节课教学的重点应是：掌握“求一个数的百分之几是多少的应用题”的解答思路和运算方法.而教学难点的设定,则要从“教材”与“学生”两相关联的角度,主要考虑学生“学”的实际来确定,据此本节课的教学难点应是：帮助学生把握此类应用题“类”的特点,引导学生找出该类习题中的等量关系.二、说教法：本节课教学获得成效的关键,是在引导学生自如地应用旧知识,探索解决新问题的途径和方法.按照由已知到未知的总体教学思路,拟分环节采用如下教学方法：1、铺垫孕伏法：通过对旧知识的复习回顾,既让学生重温分数、百分数、小数互化的方法,又为后边教学新课,由“一般分数应用题”到“百分数应用题”,设置类比、迁移的情景.2、分析讲授法：教者出示例题后,参照一般分数应用题的解答方法,引导学生分析题意,明确已知、未知数量及其问题,揭示其中等量关系,列算式分步运算并答题.3、归纳总结法：在讲授例题、直观演示的基础上,引导学生从“例子”中“得法”,参照以前所学“一般分数应用题”解法,梳理总结“百分数应用题”解答思路及步骤.4、练习巩固法：在讲解例题,并引导学生总结、从“例子”中得法的基础上,教者及时出举相关同类型基本题目,及其较有难度的变式题目,组织学生及时练习巩固.三、说学法：注重学法指导是新课改的基本要求,也是有效提高数学教学实效的根本途径,为此在本节课的教学中,我拟努力落实学法指导,在整个教学过程中积极引导学生参与,使学生在获得知识的同时,获得学习方法、养成习惯,并激发学习兴趣.具体说来,主要引导学生采用以下学法：1、温故知新法：在复习提问、口答运算、读题列式,做铺垫式练习的基础上,拓展引申出新问题,展示问题情景,引导学生自然而然地发现新思路、获得新知识.2、自主尝试法：在例题讲解之前,留一定的时间让学生作尝试式解答.在例题讲解之后,及时让学生进入自我独立解答实践.在总结归纳时,也能多给学生机会.3、合作探究法：组织小组合作学习,在观察归纳发现等活动中,注意发挥集体合作学习的威力,充分利用班级优质生源带动全班的探究和学习.4、课堂演练法：在课堂教学的各个环节中,尽可能多安排不同形式的学生演算活动,在例题讲解完毕之后集中安排有梯度的课堂练习,组织学生当堂练习,既消化所学新知识、形成能力,又借以培养学以致用的意识.四、说教学程序：课堂教学程序是体现教学理念,完成教学目标的载体,本着温故知新、讲练结合、突出重点、自如拓展的基本思想,本节课我计划按照如下几个环节完成：（一）激情引趣：这是本节课的前奏,让学生在欣赏中静心凝神,从而调动学生学习的积极性,为本节课的顺利完成创设一个温馨和谐的情景.（二）铺垫孕伏：这既是对已学知识的复习,又是新课学习前的必要准备.我先以发问让学生明确这一阶段学习的主要内容——“百分数”；之后又以继续发问,让学生重温百分数的意义——“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数.”我接着指出：为了比较数量的大小,常常需要把分数、百分数、小数进行“互化”,随即出示两道互化题目,指名让学生完成口答.接下来我又出示了一组生活中常见的分数计算及应用题目,让学生分析、思考,并指名学生口头列式、上黑板演算,这样既复习旧知识,又