长方形、正方形面积计算作业设计一、我会填：填上合适的面积单位：1、数学书封面的面积单位约为5（）。2、小明的卧室面积是24（）。3、一块口罩的面积约是1（）。4、一间教室的面积约为50（）。5、一块橡皮的面积约为4（）。6、奖状表面的面积约为25（）。【设计意图：帮助学生建立对这些面积单位的正确认识，训练学生的空间意识和对面积大小的感知。】二、我能正确判断。1、一个边长为4米的正方形，它的面积和周长都相等。（）2、面积相等的长方形，形状完全一样。（）3、长方形的长1分米，宽6厘米，面积是6平方厘米。（）4、周长为8分米的正方形，它的面积是64平方厘米。（）5、正方形的边长扩大3倍，它的面积扩大9倍。（）【设计意图：采用不同的判断形式，丰富学生对面积和周长的计算方法。在先前知识经验的基础上进行判断，发展学生的思维。】三、我会算。1、先估算，再量一量，算一算。（）（）（）估算：（）平方厘米估算：（）平方厘米面积：面积：【设计意图：通过一个长方形和一个正方形的面积的估算，再进行精确计算，提高学生估算能力，又巩固面积计算的方法。】2、【设计意图：进一步明白面积和周长是两个不同的概念及长、正方形的面积和周长公式的运用。】四、我会解决问题。1、一个学校长2000米，宽800米，这个学校的占地面积是多少公顷？绕这个学校四周走一圈，要走多少米？2、小小设计师：如果你家的地面若要重新装修，你能为你爸妈提供一份装修建议表吗？我们可以从下面几个问题来考虑：（1）算出每间房间的长和宽分别是多少米？每间房间的面积分别是多少？（2）如果在客厅、餐厅的四周贴上大理石条，共需要多少米？【设计意图：这是应用性练习，引导学生将知识运用实际生活，通过实际问题的解决，学生将知识化为能力，让学生对面积和周长有了一个比较的过程。在比较中更深地认识了面积和周长。】五、我会动脑。【设计意图：根据已知条件，把它分割成几个学过的图形，分别求出各自的面积，再用加法或者减法求出这个图形的面积。分割的方法有多种，要选择一种最好的方法。训练学生严密的数学逻辑思想，学会科学地思考分析问题。】