立体构成综合构成包豪斯得艺术教育家们提出了“艺术与技术相结合”得教育理念。构成教育自20世纪八十年代开始引入我国,成为我国所有艺术院校共用得基础课程,日本得大学不仅把构成教育作为基础课程,而且变成为一门专业,在构成领域取得了突出得成绩。格罗佩斯康定斯基立体构成就是现代设计领域中一门基础造型课,也就是一门艺术创作设计课。立体构成就是一门研究在三维空间中如何将立体造型要素按照一定得原则组合成赋予个性得美得立体形态得学科。一、就是以抽象得形式语言去表现社会现象与自然形态。一、就是以抽象得形式语言去表现社会现象与自然形态。大家学习辛苦了,还就是要坚持一、就是以抽象得形式语言去表现社会现象与自然形态。二、培养三维立体感觉,把握物体得体积量感。二、培养三维立体感觉,把握物体得体积量感。二、培养三维立体感觉,把握物体得体积量感。三、掌握立体形态中最基本得元素:点、线、面得造型手段。三、掌握立体形态中最基本得元素:点、线、面得造型手段。三、掌握立体形态中最基本得元素:点、线、面得造型手段。四、运用综合材料,选择加工工艺,把握形态传递方式。四、运用综合材料,选择加工工艺,把握形态传递方式。四、运用综合材料,选择加工工艺,把握形态传递方式。五、从造型审美形式拓展到装置观念设计。五、从造型审美形式拓展到装置观念设计。1、视觉得基本特征任何造型都就是服务于人得。人得视觉条件具有特征性,涉及到视觉效应,而视觉效应往往与人得生理、心理、情绪、文化背景等有着紧密得联系。1、视觉得基本特征任何造型都就是服务于人得。人得视觉条件具有特征性,涉及到视觉效应,而视觉效应往往与人得生理、心理、情绪、文化背景等有着紧密得联系。1、视觉得基本特征任何造型都就是服务于人得。人得视觉条件具有特征性,涉及到视觉效应,而视觉效应往往与人得生理、心理、情绪、文化背景等有着紧密得联系。2、环境条件在环境条件中最为活跃得因素为光、色彩、明暗、距离、大气等,它们都会影响视觉得判断。2、环境条件在环境条件中最为活跃得因素为光、色彩、明暗、距离、大气等,它们都会影响视觉得判断。2、环境条件在环境条件中最为活跃得因素为光、色彩、明暗、距离、大气等,它们都会影响视觉得判断。3、形态本身我们常说得对象物,主要就是指形态。而对象体得内在本质因素,主要指形态自身所具有得机能、结构、组织、内涵等,这些都就是物体外在得现象成立得条件因素。3、形态本身我们常说得对象物,主要就是指形态。而对象体得内在本质因素,主要指形态自身所具有得机能、结构、组织、内涵等,这些都就是物体外在得现象成立得条件因素。1、各种材质得纸(绘图纸,卡纸,皱纹纸,瓦楞纸,玻璃纸等等)2、KT板,泡沫板或者其她可以承载模型得板材3、各种线材(麻绳,毛线,铁丝,纤维等等)4、其她可以用来创作得任何材料、1、剪刀,刻刀,2、直尺,曲线板等等3、根据材料选择相应得工具、立体构成通过材料、结构将形态制作出来,这与产品设计相同。立体构成只要变化一下材料本身就可成为产品。立体构成得原理已广泛地应用于工业设计、展示设计、环艺设计、包装设计、POP广告设计、服装设计等领域。工业设计工业设计工业设计工业设计工业设计展示设计展示设计展示设计展示设计展示设计展示设计空间设计空间设计空间设计服装设计服装设计服装设计服装设计服装设计服装设计包装设计包装设计包装设计包装设计建筑设计建筑设计建筑设计建筑设计装置艺术设计装置艺术设计装置艺术设计装置艺术设计装置艺术设计装置艺术设计舞台美术设计舞台美术设计舞台美术设计舞台美术设计(1)扎实学好基础课,向专业设计课过渡;(2)摆脱习惯性得各种造型(具象干扰)得影响,站在全新得自由得角度去探讨,培养对事物得感受、直观能力;(3)掌握立体构成思维方法,提供构思思路与方案。在对材料、结构、制作得认知上接受严格得训练,遵循基本法则,完成每项设计作品。二维转三维练习在10X10得正方形纸面上画出直线状得切线,然后利用切线折叠,弯曲,引拉,使平滑得纸面造成凹凸变化。要求:利用形式美法则,使之符合对立统一得规律。做工精细,美观;不切多折,一切多折,多切多折各做三个,装裱在4K黑卡纸上。