小学语文《咏柳》教学设计小学语文《咏柳》教学设计作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的小学语文《咏柳》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文《咏柳》教学设计1活动目标：１、初步理解古诗内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色。２、初步学习按古诗节律吟诵。３、通过积累，感悟和运用古诗，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。活动准备：１、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。２、柳条及用柳条装扮成的两棵柳树。活动过程：１、边听音乐《柳树姑娘》边进教室，感受歌曲的优美。柳树姑娘有长长的辫子，随着春风飘动着，好美啊！２、谈话活动，引出话题。春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发现春天给柳树带来的变化呢？教师小结：春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的玉石，柳条下垂着，就象许多绿丝带在风中飘动。这些细细的叶子，不知道是谁的巧手剪裁出来的？哦！原来是二月的春风像剪刀把这些叶子剪得这么漂亮。（教师边朗诵散文边出示大挂图）３、引出古诗。这首散文真的'好美啊！古时候的有一位诗人名叫贺知章看到这么美丽的柳树，不由得做起的诗来。（创设情境：教师模仿古代诗人大声朗诵古诗《咏柳》）刚才老师在朗诵时，你听到了什么呀？（出示古诗大挂图）教师再次朗诵。４、教师朗诵《咏柳》古诗，并帮助幼儿理解古诗。哪一句古诗的意思你不懂呢？（请知道的幼儿告诉其中的意思，或教师可根据幼儿提出不懂古诗在现代散文中用不同颜色画出来让幼儿进行理解。）春风一吹让柳树如此的美丽，春风除了像剪刀，还像什么？又会使什么带来变化呢？（春风像手，摸了小草，小草就变绿了；春风像嘴，在树梢说了悄悄话，树儿就变绿了；春风像腿，跑去亲了亲花，花儿就开了。）和幼儿一起来朗诵古诗。再次一起来朗诵古诗。（提出要求：大声、慢、要有古代诗人的感受。）教师小结：春风给我们带来了美丽，给我们带来了欢乐。和幼儿一起欣赏古诗朗读。５、教师与幼儿试着再次朗诵，学会古代朗诵时的神态。（配乐）小朋友可以回忆刚才教师模仿古代诗人朗诵古诗的样子，一起来模仿。小学语文《咏柳》教学设计2教材简析：《咏柳》是长春版三年级下册第二单元“春之声”中的第一课。旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。学情分析：大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。所以，我们除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。教学目标：1、认识7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。2、有感情地朗读、背诵诗歌。3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。教学重点：1、学会本课生字。2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。教学难点：初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。教学设计理念：语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课，引导学生掌握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具体体现。“授人以鱼，不如授人以渔。”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。教学流程：一、知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。1、关于作者，你知道多少？2、学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？3、作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。二、释词语，明诗意：1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2、汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。a、妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？（通过课件演示“妆”的演变过程，不仅是帮助学生熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思，诗的开始就把杨柳化身成一位美人。）b、绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！（在具体的语言环境中学习生字，通过理解字义，能用自己的话说说这首诗的大概意思。）三、想意境，悟诗情；1、再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷