村居教学设计村居教学设计（精选16篇）村居教学设计篇1教学目标：1.学会生字，理解诗句。2.通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。3.有感情朗读、背诵这首诗。4.培养学生运用方法理解诗句的能力。教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情。教学时间：一课时教学过程：一、揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背。）2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。3、板书课题，拼读课题，释题：村：乡村居：居住村居：在乡村居住二、图文结合、初知大意1.读完诗后，说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己再去读读吧。（1）学生练读。（2）指名读。正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韵母。三、导读古诗，感受诗意。（一）现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。（学生自学）（二）学习一、二句1、（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。）3、齐读第一句，指导停顿。草长/莺飞/二月天，4、指名讲第二句，重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）5、指导读。（拂堤/杨柳/醉/春烟。）6、老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？（美）（让学生充分地说）7、这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？8、指名反复读。老师指导。9、配乐全班齐读一二句。（三）学习三、四句1、指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？2、指名说诗意，理解“纸鸢”，指导写“忙”字。3、请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。4.指名朗读。老师相机指导。（儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。）（四）放飞想象，发散思维。师：早春二月，鸟语花香，让我们展开想象的翅膀，一边读一边想，你的脑海里会是怎样的一幅画面？生：我好像看见了，放学的钟声响了，孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。生：我仿佛看见了烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。生：我好像也在那放风筝。师：这是春的气息，这是春的脚步。让我们在美美的读一读。四、感情朗读，背诵古诗1、自由练习朗读全诗，然后每组选出一名同学，准备比赛读。2、比赛读。其余同学当评委。3、背诵，边背边想象在美丽的春天里快乐的生活。五、注重拓宽教学内容师：春天这么美好，有多少诗人曾经赞美过它呀把你所知道的关于春天的古诗朗诵给大家听，好吗？生：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”生：春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少?生：胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。生：迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。六、注重读写结合师：春天的景色如此令人陶醉，就让我们以《村居》为題把春天早晨的景象写下来或画下来吧（生有的写话，有的画画，忙得不亦乐乎。）师：一个充满诗情画意的春天在我们的笔下诞生了。让我们一起欣赏。村居教学设计篇2教学目标：1.学会本课生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。教学难点：通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。课前准备：cai课件、版画学生画自己观察到的春天美景。教学过程：一、情景渲染。1.导语引入，播放cai课件，让学生感受春天的美，唤起感知。2.生说说自己看到的景象，说说感受。3.在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么？4.听老师的范读，说说古代的小朋友在春天里最想干什么。二、目标展示。1.简单介绍作者和释题。2.这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。三、初读古诗。1.自由读古诗，要求读准生字。2.检测读音。（多种形式检测）3.自由读、同位读正音。4.汇报、检测。四、悟读古诗。1.这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。2.汇报。（在学生的汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受）3.生生交流。（鼓励学生离开座位找别人读，交流感受）4.汇报。5.这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？