教学过程：一、创设情境，导入新课。1、请看屏幕，老师用小棒摆了一个什么图形？2、如果老师随意拿走一根小棒，你还认识这个图形吗？对，这个就是我们这节课学习的内容：角的初步认识（板书课题）二、引导探究，学习新知。（1）笔画角：1、生活中到处都有角，大家看看着校园，你看到有角吗？谁来找找看？（老师对学生的指进行点拔）2、谁能象老师这样用手笔画一个角让你的同桌看看。3、在我们的生活中，除了这些地方有角，还有哪些地方有角？请你再找一找。4、这些物体也有角，谁能指出来？（生笔画电脑显示）（2）摸角：现在把这些角脱去外衣，就变成了数学上的角。这三个角老师已经用纸做出来了，请你用手摸一摸这三个角，看看有什么相同的地方，跟你的同们说一说。（3）认识角的名称：1、这个尖尖的地方和这两条直直的线你能帮它们起个名字吗？谁来说一说？2、那剩下的两个角你会标出它的顶点和边吗？请选一个你喜欢的角标出它的顶点和边。（请2个同学到黑板前来指一指。）3、请小朋友们认真观察一个角有几个顶点？几直的条边？说给同们听。小结：一个角有一个顶点，两条边。板书：（4）、判断角（多媒体出示）。（第1题。）电脑先生要考考同学们，请大家辨一辨，哪些图形是角，哪些不是？认为是的用手势＂√＂表示，认为不是的用手势＂Ｘ＂表示。并请你说一说理由是什么。（5）、做角。不错，同学们不仅会找角，也会判断角。看，这几个小朋友正在做角呢，你想做吗？老师也帮你们准备了几种做角的工具，请你选择一种喜欢的工具做一个角，做完后用手把这个角笔画出来。（6）、数角。（第2题。）同学们真不简单，有些同学不只做出了一个角，还有些同学做出了两个角。那么，现在老师画了几个不同的图形，你能很快的数出每个图形中各有几个角吗？请你赶紧来数一数。（7）、画角。1、同学们真快，一下了就把老师画的角数出来了，现在老师也想请你来画一个角，你认为再画什么呢？请你认真看书本的例2，看完后告诉你的同桌先画什么？再画什么？（第一个学生说电脑显示画法，第二个学生说老师板书一个角。）2、同学们真是一个认真看书的好孩子，现在我们马上动笔在中方格上画一个角，好吗？看谁能画的又对又快？画完的第一个同学马上拿出来展示给同学看，第二个同学在黑板上画一个不同方向的角，并说说你是怎样画的？（8）比角的大小：1、小朋友真聪明，画出了一些不同方向的角。这里有两个角，你认为哪个角大？哪个角小呢？如果用三角板上的角比比，你猜应该用哪一个角来跟它们比？三角板应该怎样放？（生边讲边放，如果学生不会老师电脑显示）2、从这两个角中你发现了角的大小与边的长度有没有关系？学生回答后，老师把角的两条边延长，问：这个角的大小有变化吗？你看哪里知道这个角的大不没有变？谁来指一指？小结：角的大小与边的长短没有关系的，与两边叉开的大小有关系。三、总结评价，大胆延伸。这节课，你学会了什么？四、欣赏图形：这节课同学们表现得不错，老师拍了几张有关角的照片，我们一起来欣赏。六、板书设计：角的初步认识顶