1.题目：讲课题目(1)知识与能力：本节课主要的授课目标，需要学生到达的根本能力。如读准、认识、正确书写生字，理解词语。(2)过程与方法：通过何种方式来完成何种教学目标。如通过探究学习，提高学生对修辞的掌握和运用能力。(3)情感态度与价值观：通过课程学习，在情感价值上要求学生产生什么样的变化和提升。如学习生活的积极态度。重点：本堂课使学生掌握的根本内容，类似于知识与能力。如读准、认识、正确书写生字，理解词语。难点：教学中，学生应该掌握的，但是难度稍大的知识。如运用排比造句。直接写出讲课方法，无需阐述。如讲述法。(1)导入根据导入方式进行书写，格式为：通过......方法，导入课程。如通过故事导入课程。(2)新授(该局部学生可根据自己个性化的讲课思路，进行调整)①一读学生听录音或教师范读。使学生扫除阅读障碍，理解大意;(古诗类需加上释题及作者介绍环节)②二读分段或分角色朗读。找出每段写作特色或情感，注意朗读节奏与情感表达，古诗意象均可;③三读整体阅读，情感升华，引导学生抒**感。(授课过程注意互动，可以采用分组、辩论、角色扮演以及其他形式进行)(3)总结通过提问总结课程(4)作业布置根据课程内容布置作业，注重发挥学生的主动性。(5)板书设计根据授课内容，设计板书。举例：教师资格证面试教案——小学语文?桃花心木?一、教学目标【知识与能力】学会本课6个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧〞等词语。【过程与方法】通过反复阅读，体会文中“不确定〞等含义，理解种树人隔三差五浇水的原因，了解借物喻人的手法。【情感态度与价值观】体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。二、教学重难点【教学重点】通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。【教学难点】领会作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。三、教学方法朗读法、探究讨论法四、教学手段PPT展示关于桃花新木的图片五、教学过程(一)图片导入师展示关于桃花心木的图片导入语：同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，请同学们仔细观察一下，勇敢地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。你能猜到它的名字吗?结合学生答复，引出课题——桃花心木过渡语：大家对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。(二)通读课文，整体感知1.朗读课文，师强调易错字：“锻、萎〞。——种树人是怎样种树的?过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚刚我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书：隔三差五、不规律)(三)研读词句，深入体会1.请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，“我〞是怎么想的?“我〞了解到种树人如此种树的原因之后，“我〞为什么会感动?(小组讨论，代表发言)。“不确定〞是什么意思?(学生讨论，自由发言，师总结)。“桃花心木为什么不枯萎了呢〞。并请代表发言。(师总结：因为它已经学会适应不同的环境了)。(四)有感情朗读，谈感受过渡语，现在文中“我〞的疑惑终于解开了，种树人如此种树的目的是为让树木更健康、更坚强的成长。那么，同学们，你们通过种树人种树这个故事得到了什么启示呢?师引导，分小组讨论，组内代表发言。预设:⑴我们要正确看待生活学习中的坎坷;⑵应该理解父母和老师对我们的教育;⑶我们要向桃花心木一样，在磨练中养成无论在任何条件下都能够存活的坚强品质。(五)迁移拓展说说这篇文章用了什么样的写作手法?(借物喻人)(六)作业小结写一篇有关植物文章，运用借物喻人的写作手法。不限字数。六、板书设计