《相信未来》25分钟教案（修改）教学目标教学内容教学方法教学理由时间安排作业知识目标：有感情、有技巧地朗读诗歌，在朗读的过程中能说出这首诗歌的感情基调。情境导入：2011年1月16日凌晨5时许，同济大学嘉定校区汽车学院一学生从宿舍楼坠楼身亡。昨天从校方坠亡者为一名20岁左右的叶姓男生，目前已排除他杀可能。而网友事后在学校的BBS上发现，有一封疑似死者留下的遗书，称因厌恶学习，从优等生变成差等生，愧对父母而选择结束生命。2011年1月19日，石家庄信息工程学院大三女生刘伟即因“求职压力过大”而自杀。2011年1月24日下午3点14分苏州某大学商学院一女生从15楼的楼顶一跃而下，当场殒命2011年3月9日晚七时许，四川大学锦城学院一名大三的土木专业学生从男生宿舍D8寝室楼6楼坠下自杀身亡。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。20岁的他们，面对困难和挫折，选择自杀。20岁的食指，面对困难和挫折，选择相信未来。教师口述：今天我们学习的就是诗人食指的《相信未来》，希望我们每个人都能从中得到一些启发和力量，学会热爱生命，相信未来。PPT呈现导入新课的设计很关键，先从大学生自杀事例开头，引起学生对于生命的思考，接着引出食指的“相信未来”，提示学生在学习的过程感受“热爱生命，相信未来”的信念。在诗歌教学中，创设情境很有必要，可以引起学生的学习兴趣，同时创造诗歌感受的氛围。课后多练习诗歌朗诵，要求背诵，下节课请同学当堂朗诵。诗人食指的介绍：生平：本名郭路生，HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/4233.htm"\t"_blank"山东HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/152122.htm"\t"_blank"鱼台人，生于1948年。高中毕业，在文革中开始写诗。文革中也像普通的知识分子一样下乡改造，后来入伍，但在部队受到刺激导致精神分裂，在精神病院一待就是20多年，，尽管如此，食指依然坚持创作。他是一位真正用生命来写诗的诗人。（口头讲述：诗人在精神病院的20几年并不好过，不仅生活条件简陋，有时还有吃不饱的可能，更甚的是环境对于创作的影响，诗人在后来的回忆里提到并深深感谢那些在那些日子里一直帮助支持自己的朋友）代表作品：首先是《相信未来》，尽管被江青点名批判，但是这首诗当时在知青之间辗转传抄，广泛流行于全国，影响很大。其次还有《这是四点零八分的北京》、《鱼儿三部曲》、《海洋三部曲》、《疯狗》等众多优秀作品。食指被称为当代朦胧诗的先驱，他的诗直接影响和推动了稍后出现的北岛、舒婷、多多、顾城、江河、芒克等为代表的、后来被笼统称为“朦胧诗”的现代诗歌创作潮流。（口头陈述：当代朦胧诗派的主将诗人北岛其实也是受食指诗歌的影响才开始尝试朦胧诗的创作，所以说食指对当代朦胧诗的发展是有不可磨灭的影响的）PPT呈现介绍诗人是诗歌教学中很基础的一步，对于诗人生活中典型事例的展开，比如讲述诗人在精神病院的生活，可以帮助学生多角度地走进诗人，同时也可以引起学生的学习兴趣。同时关于食指和朦胧诗之间关系的介绍，也可以激发学生对于“朦胧诗”的兴趣，促发学生课后关注。《相信未来》创作背景：创作于1968年，正是“文化大革命”时期，那是中国建国以来最黑暗的时期，“四人帮”搅乱了整个民族的生存秩序，从国家领导人到普通老百姓无不生活在一种惶恐和无所适从之中。教师口述：“文化大革命”这个词对很多同学来说应该不陌生，但是很多同学也只是仅限于知道而已，并不了解，接下来我们就来简单地了解一下那段特殊的岁月。我们选取几个具有代表性的典型现象来展现“文革”的疯狂和恐怖。红卫兵：文革闯将（图片）2．杀人不见血的大字报（图片）3.折磨灵魂与肉体的批斗（图片）PPT呈现，在表现文革时，主要用图片为学生展示介绍诗歌创作背景，有利于学生初步了解诗歌的内容和感情。《相信未来》的创作年代是“文革”时期，因为学生大部分都不太了解那个时期，所以我便抓住了这个“陌生化”，通过一些典型的代表现象为学生理解诗歌创设了一种时代氛围。在抓据海外学者估计，文革期间因不能忍受屈辱、毒打而自杀的有二十万人。教师口述：而《相信未来》就诞生在那样的环境中，它以它强大的精神力量温暖和激励了无数灰暗的心灵。接下来我们就来具体感受这首感动了一代人的优秀诗歌，看看你是否也体会到了它的魅力。住学生注意力的同时，实现预定的教学目的。在介绍完诗歌的创作背景之后，我们开始进入诗歌的具体教学中。一．1．现在我们先从整体上来感受一下诗歌，请大家认真聆听诗歌朗诵，在聆听的过程中，注意诗歌朗诵的技巧，比如断句和重音。在诗歌朗诵结束后，老师适当地提示朗诵的技巧，前三节末尾的“相信“后