本科教学工作水平评估的工作程序与需要注意的问题2一、本科教学工作评估的概念与目的本科教学工作评估就是对它的社会价值进行判断，也就是对它满足社会需要的程度进行判断本科教学工作的本质特征是价值判断，要解决的问题是主客体之间的关系问题评估的标准取决于评估主体在一定历史条件下的教育价值观与价值标准我国目前奉行的是社会本位与人本位相结合的教育价值观，即在判断教育的价值时，既把教育满足社会需的程度作为标准，也把教育满足受教育者全面发展的需要作为标准我们要按照这种科学的教育价值观进行评估，从而使教学工作评估既要有利于促使教学工作更好地满足社会的需要，又要有利于促使教育更好地满足受教育者全面发展的需要，这与我国的教育方针是相符的，与当前深化教育改革、全面推进素质教育的要求也是相符的开展本科教学工作评估的目的与意义：1.在高等教育管理体制改革的条件下，政府对高等学校教学工作进行宏观管理与指导的需要（包括分类指导的需要）2.确保高等学校不断提高本科教学工作水平和教学质量的需要3.建立以评估为核心的教学质量保证与监控体系的需要对当前本科教学质量的估计当前教学质量面临着形势和严峻的挑战，要密切关注扩招后的教学质量，树立全面的教育发展观和正确的人才观与质量观，强化质量意识，防止浮躁情绪，防止教学质量滑坡，防止新的四个投入严重不足大众化高等教育条件下科学的质量观总之，改革在呼唤评估，发展也在呼唤评估二、本科教学工作评估的主要内容教学工作评估的主要内容：就是教学工作的主要内容，它们是高度一致、完全一致的，不存在一个离开教学工作的所谓的教学工作评估的内容教学工作的主要内容：就是在正确的办学指导思想的指导下，搞好教学基本建设、教学改革与教学管理也就是一个前提－－正确的办学指导思想指导，六个字、三件事－－建设、改革、管理无论是对那所高等学校的评估，都是判断一所学校这个前提与三件工作的水平。具体表现在以下几个方面：办学指导思想师资队伍教学条件与利用专业建设与教学改革教学管理学风教学效果此外，高水平的学校还应该有自己的特色构成了评估方案的七个一级指标和特色项目通常指标体系的构成就反映了教学工作的这些特征和属性，如目前使用的试行的方案就由上述7项一级指标和特色项目组成的，包括了19项二级指标，其中重要指标11项，一般指标8项，此外，还有特色项目。所有的指标都不设权重系数，但是将19项二级指标分为重要项目与一般项目两种每项二级指标有A、B、C、D四个评估等级，但是方案中只给出A、C两个等级标准，评估结果介于A、C两个等级之间的为B级，达不到C级的为D级；评估结论分为优秀、良好、合格与不合格四等，其标准由评估结果中重要指标和一般指标的评估结果及是否有特色项目确定1.办学指导思想办学指导思想的重要性办学指导思想的内涵学校的目标定位办学思路办学指导思想不是抽象的，而是具体地体现在教学工作的各个方面的，因此是可以考察和评价的办学指导思想不是写出来的，更不是编出来的，而是在长期的办学实践中探索形成的，又能对当前及今后的教学工作起到指导作用，因此，它应该是在总结办学历史进程中总结、归纳出来的，应该通过评估，认真归纳和总结学校在长期办学的历史进程中通过实践形成的办学指导思想，并形成一段以形成精辟的、有学校个性的文字表述，以使全校师生员工达成共识，指导学校的教学工作2.师资队伍两个二级指标：队伍结构、主讲教师师资队伍建设是学校最重要的基本建设师资队伍建设的几个基本问题：引进与培养，使其数量充足、结构合理、水平高是否能将高水平的师资用在本科教学上师资培养的环境，教师在学校中的主体地位当前师资队伍建设存在的主要问题：片面强调学历学位，对实际学术水平、科研能力、教学水平的提高注意不够重视引进，对培养重视不够重脱产培养，对在第一线工作的教师培养（进修、提高）注意不够基础课教师科研薄弱在师资队伍管理上；缺乏新的思路，注重管，不注重理；未能充分体现以人为本的科学发展观；没有从管人的地位转变到开发人力资源上3.教学条件及利用两个二级指标：教学基础设施、教学经费为什么要对教学基本条件提出要求资源的占有与利用的关系有效地利用资源的含义已有资源要有效利用，提高利用的效率与效益充分利用社会上可利用的资源，实现资源共享当前在教学条件与利用方面存在的主要问题：投入严重不足，教学经费与教学条件（特别是基础设施）难以满足教学要求管理水平低，教学改革薄弱，造成现有条件利用率不高，条件差与浪费现象并存条件建设中急于求成、急功近利不注意资源共享4.专业建设与教学改革教学基本建设的内涵专业建设（包括专业教学计划或培养计划）