北京大学现代教育技术中心主办2008年第03期/1耶鲁大学开放课程赏析2006年6月，耶鲁大学向WilliamandFloraHewlett基金会提出申请，并于10月获得资助，准备在课堂实录的基础上制作开放课程。2007年12月12日耶鲁大学的开放课程终于揭开神秘的面纱，以朴素而实在的形式呈现在世人面前。1．体现项目定位的首页设计?耶鲁大学的开放课程网站（http://open.yale.edu）使用开源系统EduCommons搭建。首页为动态页面，每过一段时间会换一种显示，轮流展示目前所提供的七门基础课程的大课教学场景和课程简介。这七门课程是天文学系的“天体物理学前沿”、英语系的“现代诗歌”、哲学系的“论死亡”、物理系的“基础物理”、政治学系的“政治哲学引论”、心理学系的“心理学概论”和宗教系的“旧约分析”。耶鲁大学认为这七位杰出教师的教学，很好地传递了耶鲁大学的教学理念：为学生提供广博的基础课程、高屋建瓴的认识，培养学生分析问题、提出问题、探究求解的能力。EduCommons是在Plone之上搭建的专门为大学建立开放课程网站而设计的开放课程资源管理系统。由于开放课程网站的主要目的是展示教学资源，而不是要用这个平台来上课，所以只需要有方便的资源管理和利用功能即可。耶鲁大学开放课程首页有两列文字，一列是项目目标说明，一列为一门示范课程简介。横栏菜单条中给出了本站开放资源的利用权限许可和常见问题解答，及征集反馈建议的调查；纵栏为课程来源系列表。整个页面干净清爽。这里需要注意的是调查功能，对于开放资源项目来说，这不是可有可无的,尤其是试点项目，既需要反馈信息改进项目，也需要反馈信息评估项目价值。2．重视资源利用方便性的课程资源组织形式?耶鲁大学开放课程网站中的每门课程都包括课程简介、教师简介、课程大纲和每堂课的教学资源。虽然内容不多，但是每一个内容都是精心准备的，处处透露出教学设计的匠心。首先，课程主页上放置的是老师讲课时的特写镜头，与网站首页中放置的远2008年第03期/2景照片不同，这些特写照片更细致地展现出了教师教学时的风采。这一点是国内精品课程应该学习的。国内精品课程目前所采用的教师照片五花八门，有标准像，也有旅游风景照，唯独缺乏教学工作照。教学资源建设中对于图片使用很重要的一条原则是：图片必须与教学相关，这一点我们需要向耶鲁学习。其次，课程介绍文字言简意赅，引人入胜。这些课程介绍或者以问题导入，或者突出课程的内容特色，300字已经让人产生学习兴趣。第三个特色是每门课程都提供了详细的课时表。一门课程可以教的内容很多，如何选择教学话题、如何安排教学顺序、如何处理教学内容的轻重，体现了教师的教学策略。这是非常有价值的教学经验。国内的精品课程虽然要求提供教学大纲，但是很多教学大纲实则是教材目录，完全没有展示出如何在有限的课时内安排教学内容。在平时录制课程时我们也发现一些课程不能做到每堂课都有完整的结束，这对于教学效果会带来一定的影响。按照课时展示教学内容，是耶鲁开放课程不同于其他开放课程的特色。这也2008年第03期/3是因为这个项目是建立在课堂实录工作之上的。从课程交流的角度来说，这样的教学资源组织方式也很符合用户（其他师生）的使用习惯。耶鲁开放课程的每门课程的每一课时都有一个概述，简要介绍了这位老师这堂课的上课过程和讲授要点。随后是本课时的阅读材料和教学实况素材，及讲义的PDF文件。正如耶鲁大学在给基金会的项目申报书中所指出的那样：这个项目的独特性在于不仅提供了课堂教学实况的流媒体资源，还提供了实况录音的文字整理稿，这是其他开放课程项目所不具备的，而正是这些文字稿大大提高了教学资源的可利用性，更好地展示了优秀教师的讲课风采。提供实况录音的文字整理稿至少有五大妙用：1.支持阅读型学生和聋人：国外高校很强调教学要支持不同学习风格的学生，提供无障碍平等的学习机会。比如对于聋哑学生来说，阅读可能是其本学时教学过程概述本学时阅读资料多种媒体呈现教学实况推荐阅读资源或本学时讲义2008年第03期/4主要学习方式。耶鲁大学为开放课程的每一课时都提供了录音整理文字稿、MP3语音文件以及供不同带宽用户下载的不同大小的视频文件。2.展示教师的教学语言特色：教普通物理的RamamurtiShankar教授是毕业于印度理工学院的牛人，学生们竟然从课程文字稿中整理出RamamurtiShankar教授语录，在网上流传。3.了解教师启发教学的方式：从文字稿中也可以读到学生在课堂的提问，以及老师的应