小摄影师教案（多篇）【概述】小摄影师教案（多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。小摄影师教学设计篇一学习目标：1、我会认识8个生字，会写14个生字。正确读写“照相机、杂志社、摆弄”等词语。2、我能正确、流利地朗读课文。3、初步掌握课文的主要内容。第一课时一、朗读课文。二、自学生字生词。突然、高尔基、按照、侧身、车辆、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社（我要读一读、写一写）三、再读课文，初步掌握课文的主要内容。这篇课文写了小男孩给，因为而没有成功，但是高尔基一直期待男孩的故事。四、感情朗读：这篇课文你最喜欢哪个句子，或者哪个段落？（可以画在书上）说一说喜欢的原因，并读出自己的感情。知识链接高尔基：苏联伟大的无产积极文学家。发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等多部小说。课文中的高尔基先生当年正好60岁了，而这位少先队员才十岁。小学语文三年级上册课题：学习目标：1、我能有感情地朗读课文，还会分角色朗读课文。2、通过高尔基和男孩的对话描写，感受高尔基对男孩的关怀和爱护，学习男孩做个有礼貌的孩子。第二课时一、复习生字词。二、学习1-5自然段，根据文中细节揣摩人物内心，体会人物品质。阅读1—5自然段，边读边画描写男孩的动作和语言。我觉得小男孩是一个的人，我想找个同学帮忙分角色读给大家听。1、我从“吩咐”一词看出高尔基很，也很小男孩。2、高尔基的时间是宝贵的，对时间格外珍惜。但是小男孩摆弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，我体会到了大作家对下一代的。四、学习12-16自然段，再次体会伟人对少先队员的关怀和爱护。五、拓展提升。有礼貌的小男孩因为粗心忘带胶卷，相未照成。请大家再读课文，想一想：小男孩会再来吗？让学生发表自己的看法，为什么？如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？小摄影师教学设计篇二教学目标:1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。3、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。4、续写这个故事。教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。教学准备：生字卡片、搜集有关高尔基的资料、多媒体课件。教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、交流资料，导入新课1、幻灯出示高尔基的相片。大家知道他是谁吗？同学们在昨天一定已经准备了不少关于高尔基的资料，现在就互相交流一下吧。12、生汇报，师补充。3、今天我们来学习他和一个小男孩的故事。板书课题，认读“摄”。二、初读课文，整体感知1、选择自己喜欢的方式读课文。（可以默读、放声读，或者找同伴一起读。）力求读准字音，读通句子，遇到不明白的地方做上记号。2、读后讨论：课文讲了一件什么事？三、检查自学，合作识字1、依次出示要求会认的8个生字卡片。生认读，并说说你的识字方法。（其他同学也可作补充。）2、小组合作，将要求会写的14个生字按结构归类，并仔细观察。你发现了什么？（师引导学生发现：“基、备、卷”是上大下小的上下结构，“突、弄、杂”是上小下大的上下结构，“辆”中的“车”作偏旁时，最后一笔“横”要写成“提”。）3、开火车读幻灯片上的词语。重点指导“摆弄”、“胶卷”、“打量（liang）”的读音。4、给自然段标序号，提醒学生小男孩给高尔基写信的内容属于第一自然段。5、举手说说课文主要讲了一件什么事。（其他同学可作补充。）四、再读课文，交流疑难默读课文，那些做记号的地方现在明白了吗？如不明白，说出来，大家讨论交流。（师相机点拨，字词等方面的问题当堂解决，与第二课时内容密切相关的问题留待下节课解决。）第二课时一、复习导入，说话练习1、幻灯出示词语，生认读。纸团—墙报—鞠躬—打量—吩咐—摆弄—胶卷—秘书—杂志社—转告2、你能用上以上的词语来说说课文的主要内容吗？二、精读课文，质疑解疑（尽量让学生质疑、读文，再合作解疑，如果学生提不出问题，则按以下步骤进行。）1、读1-5自然段。①小男孩是怎么进来的？（引导学生体会小男孩的聪明、大胆。）②幻灯出示纸条的内容。小男孩照相是为了自己吗？高尔基为什么让他进来？（引导学生体会小摄影师对高尔基的崇敬和高尔基对下一代的关爱。）2、默读6-11自然段。小摄影师是怎样给高尔基照相的？（画出重点语句小组讨论，你读懂了什么？）①幻灯出示：他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在沙发上看报纸。”（读后引导学生体会孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与惊喜）②点击幻灯出示：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”（读后引导学生明白小摄影师做事认真和对这张相片的重