高一生物教学设计高一生物教学设计9篇作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的高一生物教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。高一生物教学设计1【教学目标】1.知识与技能①说出核酸的种类。②简述核酸的分子结构和功能。③懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。2.过程与方法①自主学习与合作学习相结合。②学会运用比较、归纳等方法。3.情感、态度与价值观参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。【教学重点】1、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。2、核酸的分子结构和功能。【教学难点】1、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。2、理解核酸是由核苷酸连接而成的长链。【课时安排】2课时第一课时：观察观察DNA、RNA在细胞中的分布【课后教学反思】1、教学设计反思通过这次课的教学实践，我发现自己在教学设计上存在以下不足：①任务指向不明确，任务要具体细化。如，比较DNA与RNA在化学组成上的异同，任务太大，学生不知从何下手，可以改为填空题的形式来引导学生对其结构和化学组成进行比较。②教学主线不清晰，顺序凌乱。在进行教学设计的时候，我是想先让学生从整体上把握DNA和RNA在结构上的不同，再细化到局部，从而实现从整体到局部，再从局部到整体来理解知识点。从教学反馈的情况来看，学生掌握情况不理想，究其原因在于教学设计不科学，不符合认知规律，应从学生已有的知识入手，从核酸的基本组成元素出发，由元素组成核苷酸，由核苷酸组成核苷酸连，再形成核酸，层层推进，逐渐深化知识，在教学中不断实践课程标准的要求。2、教学行为、方法和策略反思①对学生能力培养的反思。教师在对学生传授知识的同时，注重对学生能力的培养是十分重要的，利用本次课，可以培养学生比较、归纳和辨析的能力，同时培养学生的语言表达能力。由于对学生不太放心，很怕学生达不成任务，我在本次中讲得比较多，剥夺了学生展示的.机会，从某种程度上来说，是打击了学生的积极性。在以后的教学中应强化学生活动，真正地将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。②对学生知识学习的反思。生物知识多且零散，需要理解并记忆。在教学中应适当留出时间给学生进行知识点的记忆，本次课学生需要记忆2种核酸，2种五碳糖，5种碱基，8种核苷酸的中文名称。③对学生见解的反思。学生总会有“创新的火花”闪烁，提出一些独到的见解、思路和好的方法。如，对五种碱基的记忆的时候，有学生提到了U就好比人的两条输尿管，所以U代表尿嘧啶；看到G就想到了鸽子，而鸽子属于鸟类，所以G代表鸟嘌呤。这使学生记得深刻，不易混淆，对于这些具有创新性的独到见解有助于开阔我们的教学视野，实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。高一生物教学设计2一、教学目标：1、了解原核细胞和真核细胞的特点2、真核细胞和原核细胞的区别二、重难点：真核细胞和原核细胞的区别三、板书设计：一、认识原核细胞的和真核细胞1、真核细胞：2、原核细胞;二、原核细胞和真核细胞的主要特征1、真核细胞2、原核细胞3、真核细胞和原核细胞的比较四、教学过程：导入：上一节我们学习了有关细胞的主要特征，以及细胞的基本结构，今天我们就把细胞进行分类，学习一下有关真核细胞和原核细胞的特点。学生阅读【探究活动】认识一下有关原核细胞和真核细胞，教师提问：1、原核细胞包括的细胞的种类?2、真核细胞包括的种类?教师总结：由原核细胞组成的生物叫做原核生物，原核生物包括，细菌、蓝藻、支原体、衣原体等生物。由真核细胞组成的生物叫做真核生物，真核生物包括动物、植物、真菌、人类。教师小提示：区分细菌与真菌?细菌和真菌都是个体微小的生物，细菌一般是杆菌、球菌等如：大肠杆菌、金黄色葡萄球菌、放线菌、等，真菌如：酵母菌等。学生阅读课本，教师总结原核细胞的特点：1.原核细胞的最主要特点：细胞内没有由核膜包围的典型细胞核。2.原核细胞的结构：(1)细胞壁和细胞膜：细胞壁的主要成分是肽聚糖。(2)细胞质：有核糖体，无其他的细胞器。(3)核区：由DNA分子组成。区别原核生物和真核生物是依据构成该生物的`细胞是原核细胞还是真核细胞。原核细胞与真核细胞的主要区别是有无成形的细胞核，也可以说是有无核膜，因为有核膜就有成形的细胞核，无核膜就没有成形的细胞核。注意：(1)病毒既不是原核生物也不是真核生物，因为病毒没有细胞结构。(2)原生动物(如草履虫、变形虫等)不等于原核生物，原生动物是动物中最低等的类群，但它们都是真核生物。(3)不是所有的菌类都是原核生物，细菌和放线菌是原核生物，而真菌(如酵母菌、霉菌等)是真核生物。细菌常根据形状分为：杆菌、球菌和螺旋菌，细菌常