生物教学设计【推荐】生物教学设计作为一名教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的生物教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。生物教学设计1一、教学目标知识目标：1、学会制作临时装片的基本方法。2、观察自己制作的临时标本，练习绘制植物细胞结构简图。能力目标：1、学会制作临时装片2、进一步熟悉显微镜的使用方法3、仔细观察植物细胞的结构情感目标：学生合作完成临时装片的制作及绘图。二、教学重点学会洋葱表皮细胞的临时装片的制作。三、教学难点学会洋葱表皮细胞的临时装片制作的基本方法以及注意事项。四、教学过程复习导入1、回忆显微镜使用的基本步骤。（请同学回答，并进行实际操作）2、显微镜的放大倍数是如何计算的？显微镜下观察到的物像有什么特点？如何移动玻片标本？①显微镜的放大倍数=目镜X物镜；②显微镜下观察的物像成倒立的像；③学会移动玻片标本是为了辨别玻片上有无污点的存在和玻片标本在不在显微镜观察的视野中。情景导入：亲爱的同学们当我们学会使用显微镜之后，一定想看看真实的细胞。我们把一个叶片放到显微镜下是看不到里面的`细胞的。我们使用的显微镜是光学显微镜，只有将生物实验材料处理的薄而透明，让光线透过，才能在显微镜下观察到。（二）玻片标本的分类自主学习：这一环节由学生自己阅读教材，并简单归纳得出：1、材料的处理：薄而透明2、根据材料取得方法不同，玻片标本的分类：切片：从生物体上切取的薄片制成涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成装片：用从生物体上撕下或挑起的少量材料制成；有的生物非常微小，可以直接制成装片。3、根据保存的时间长短，玻片标本的分类：临时的标本和永久的标本（三）洋葱表皮细胞的临时装片的制作自主探究（小组合作）学生阅读教材：1、实验的目的：教师简要介绍实验桌上的有关实验材料洋葱鳞片叶、新鲜的黄瓜、清水、稀碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。2、以多媒体的展示，示范临时装片的制作过程，并作简要说明。（学生动手环节，需巡视观察并及时进行知道纠正）3、由小组合作完成，结合导学案，并把观察到的植物细胞绘图。（强调绘图步骤）4、小组完成后，请同学总结回答。5、学生观察洋葱表皮细胞的临时装片，并绘制简图（展示）。6、学生整理实验桌和收好显微镜。（四）课堂总结学生整理实验桌以及清洁收显微镜；学生完成技能训练中的测量与计算；（五）课堂练习（六）布置作业课后练习生物教学设计2教学目标知识目标：1.观察生物与非生物，比较他们的区别。2.举例说明生物具有的共同特征。能力目标：培养学生的观察能力、发散型思维能力、分析问题的能力和表达能力。情感目标：增强学生热爱大自然，保护大自然的；更加热爱生活，珍爱生命。教学重点1.能够举例说明生物具有的共同特征。2.增强热爱生命、保护自然的情感。教学难点培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。教学方法观察、讨论、归纳教学过程环节导入新课新课教师活动在三十亿年前我们的地球一片荒漠，寸草不。而今天我们的星球如此美丽，你知道是什么将我们的环境装点的如此美丽吗？一．什么是生物在你的周围有很多生物，你能说出它们的名字吗？1.观察老师提供的图片和实物，说出哪些是生物，哪些是非生物。2.结合自己的知识和生活经验，讨论怎样区分生物和非生物。小结：凡是有生命的物体叫做生物。学生活动讨论交流观察分组讨论交流总结二．生物的主要特征1．生物的生活需要营养；2．生物能进行呼吸；3．生物能排出身体内产生的废物；4．生物能对外界刺激做出反应；5．生物能生长和繁殖。生物的主要特征，你还有什么不同的意见和补充吗？分析归纳小结学完本节课，如果有人问你：“什么是生物？”你会怎样回答呢？表达交流课后活动调查身边的生物种类设计表格，调查身边生物的种类和生活环境。实践板书设计生物的特征一．什么是生物：有生命的物体。二．生物的主要特征1.生物的生活需要营养；2.生物能进行呼吸；3.生物能排出身体内产生的废物；4.生物能对外界刺激做出反应；5.生物能生长和繁殖。调查观音塘湿地公园的生物种类一、调查目的为把理念落实到行动中，带领学生走出课堂，亲近自然，我们选择对校园生物种类的调查、研究作为活动的课题。通过对校园里各种各样的生物进行观察和学习，使学生既学到了许多生物分类方面的知识，提高他们野外识别生物的能力，又激发了学生的兴趣，培养了他们的科学探究能力，从而更好地贯彻生物课程标准的理念，此外还能为学校调查清楚校园的生物资源提供一些资料。二、活动安排(一)准备阶段20xx年9月5日—9月10日1、确立课题活动开始先让学生设计选择意向调查表，再由学生自己选择并确定调查题目。设计并填写好的选择意向调查表：班级：班姓名性别爱好你最关心的问题是什