最近几天，对于那些有着强烈民族使命感和社会责任感的教育工作者来说，真比过节还高兴得多。因为，北京市教委发布《2014—2016中考中招改革框架方案（征求意见稿）》和《2014—2016高考高招改革框架方案（征求意见稿）》，将降低中、高考招生英语学科分值，提高语文学科分值，这是在回归教育科学规律的道路上迈出艰难而可喜的第一步，使教育人卅年夙愿终于看到一丝希望。几十年来，中国人学外语给人留下刻骨铭心的印象。上个世纪七十年代初，是一个初中入学高峰阶段。据父辈们讲，当时是有什么语种的教师就开什么语种的课：英语、俄语、西班牙语、日语......。一个学校就同时开几个语种；任课教师一调走就停课或改语种。有人三年初中学了两个或一上语种。而学习的动力今天看来更是十分可笑。教师给学生讲：有一个人学了外语，听懂了两个外国特务对暗号，于是报告了公安局，就把两个特务抓起来了。这种教育学生学习外语的为了抓特务的理由到底产生多少动力，今天即使干了一辈子教育的那些接近60岁的很多人，恐怕连26个英语字母都写不全就是一个有力的证明！后来，将外语“一刀切”地纳入中、高考科目，提起来真是毛孔悚然；看到那些免试就近入学的初中学生学外语更实在不忍心。学生从小学一年级开始，到初中毕业甚至高中毕业，用在学习外语上的时间竟然达到学生用于全部学习的三分之一！由此，严重干扰了承载民族优秀传统文化的语文学科，以及一系列学科。即使一些市级普通高中示范校（俗称省市重点）的学生，不会读书、看不懂教材也是普遍现象，很多连一封像样的书信都写不了。特别直观的是很多学校吧早上的时间用于读外语，严重影响了体育锻炼。这里抛开全国范围不提，就省会城市以上，或者就是“北上广”这样特大城市的学生，初、高中毕业后工作又有多少人用得上外语？更不用说出国了！事实上，很多“学困生”就是因为外语造成这些学生学习差或“偏科”的。事实证明，外语更是造成面前学生负担过重的重要原因之一。最可怕的是，这些学生很多沦为思想和学习都差的“双差生”，长期的学习困难和失落很容易使学生形成灰暗的心地，随之带来一系列社会问题。这已经是一个不争的事实，已引起有关部门的高度重视。今天，北京通过总结30多年的经验与教训，在残酷的事实面前终于走出拨乱反正的第一步，将中、高考分值“一降一升”。这是一件利国利民的大好事！是中国教育将逐步回归到科学轨道上来的一个信号，将是教育注重实用性的里程碑意义的壮举。更是将数以亿计的未成年人拉回到健康、个性发展轨道的标志。但愿，我们的政府、我们的教育部门经过30多年的实践检验，在中小学课程设置上给外语一个恰当的位置——为了民族的生存、为了国家的发展、为了孩子们能够健康快乐地成长、为了每一个人能够合理利用和享受宝贵的一生......