《植物是活的吗》教学反思：一年级多数同学在老师一次又一次督促的情况下种植了蒜苗，每次上课同学们都说一说自己蒜苗的变化，今天这节课第一次要求学生把蒜苗带到课堂，只有个别学生带来的原因在于老师，应该通过家校通等其他途径通知家长提醒小同学们。本课将引领学习概括前4课的学习收获，结合自己种养植物过程中的发现，搜集证据证明植物是有生命的，这是本单元的核心目标。同学们通过四周时间对蒜苗的观察，能说出蒜苗长高了，长叶子了等生长变化；通过回答为种养的植物做了什么，知道了蒜苗的生长需要水分、阳光等生存条件；通过思考塑料花是“活”的吗？更强化了植物是“活”的这个概念，应该跟学生点明植物是有生命的，所以是“活”的，把“生命”这个科学词汇告诉学生。课堂教学中，教师的教和同学的学严重脱节。一年级小同学还是儿童，教师用平时上课的语言根本不能抓住学生的心理，你说你的，他们说他们的，虽然有时开始学生在跟着你的课堂节奏走，但没过一会儿他们就跟丢了，在怎么把他们的思维重新拽回课堂上自己得多动脑筋，看看他们对什么感兴趣，怎么说他们最喜欢听，把教师的教和学生的学融为一体。