《通往广场的路不止一条》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2、说说“我”是怎样克服遇到的困难的？3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。教学重难点:引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。教学准备：课件课时安排：1课时教学设计：一、名言激趣，导入新课师：同学们，你们喜欢名言吗？是啊，名言有的发人深省，有的给你启迪让你受益……师：今天，老师也给大家带来一句名言，只不过，他是出自一位普通的父亲之口。出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！——一位普通的父亲这句话对作者的影响很大。父亲的这番话到底在作者的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起走进课文，学习（板书课题）：14、通往广场的路不止一条（齐读）二、初读感知。1、师：现在请大家大声朗读课文，要求读准字音，想想父亲是在怎样的情景下说了这句话的？2、这句话影响了作者多久?这种文章结构的写法叫“首尾呼应”。三、自读课文1、过渡：是啊，父亲的教导让作者一生受用不尽，可是作者一生发生许多事，课文只例举了其中两件事，请你们找一找是从课文哪儿到哪儿？2、自读4-13自然段，思考并交流：“我”遇到了什么困难，是怎样解决的？从中受到了什么启发？3、学生自读后，把自己的读书感受与体会和同桌交流。4、全班交流。A：“突然，我眼前一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？从哪些词可以让你感到我受益了呢？从“突然”这一个词，此时作者想起了父亲说过的那句话（生读），因此他想到了要自己设计、制作和出售时装。最终结果如何呢？——（生读答：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）也就是我的事业最终走向了——（成功——板书）B：“半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还会有别的妇女会织的。抓住“猛然停住脚步”追问学生此时我不停住脚步，从这条路一直往下走，结果会怎样？在这关键时刻，我猛然想起父亲说过的话（生读——选择了另一条路试试）并板书。C：“这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了——不然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？”师：当时，我面临选择，面临着怎样的选择呢？（生依书而答）此时，我又想起了父亲的话（生读那句话），最后也通向了成功！师：如果此时你就是文中的小作者，在人生的道路上，父亲的教导让我自己取得了一个又一个的成功，你会对着父亲说些什么呢？生想象后进行同桌间的交流。随后汇报。全班齐读父亲的话。（设计意图：这部分的教学体现出了略读课的教学特点，体现出了“指导——自主”背景下教师培养学生自主学习的能力。）四、拓展延伸，回归生活父亲的教导不仅让文中的作者受用一生，相信也给了我们许多启迪。请联系上下文及生活实际体会“通往广场的路不止一条。”的含义。五、归纳写作方法并总结选材恰当、详略得当。六、作业阅读《钢铁是怎么炼成的》板书设计：14、通往广场的路不止一条试试另一条路——成功