小草_教学设计_教案第一篇：小草_教学设计_教案教学准备1.教学目标1.会读16个生字，会写13个生字。能有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。2.知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。3.学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。2.教学重点/难点教学重点：结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。教学难点：学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。3.教学用具4.标签教学过程一、导入新课同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？会唱的可以跟着一起唱，说说你从歌曲中感受到了什么？。（播放《小草》的歌曲）师：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。二、讲授新课（一）检查预习铺垫美1.请选择你最喜欢的一个自然段读给全班听一听！把不好读的词多领读几遍。指名读本课生字新词2.快速度课文找出作者为什么赞美小草?用一句话说说作者赞美小草的原因。（二）品读悟情理解美师：你喜欢小草的哪个特点？（学生先汇报哪个特点就先学哪段）1.读议第五自然段：（1）指名读说说为什么喜欢这段？（2）这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？（3）这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？（4）找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读2.合作探究2----4自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：（1）幻灯片出示自学---合作探究提示：我相信我能行：A、有感情的朗读你患的自然段.B、这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？C、这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。D、第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？（2）班级交流汇报，师生评议、补充。（3）引导学生学习6、7自然段.（4）本文第二、三、四、五自然段在写法上有共同的特点，你发现了吗？（三）总结延伸升华美1.在我们这个社会哪些人像小草？教师、清洁工、警察2.作为小学生你该怎样做？学习小草的精神品质，默默无闻、朴实无华，从不与大树比高低，也不与鲜花争艳丽，从不渴求什么，索取什么；只要有点雨露，就会满足，只要有点阳光，就会灿烂。用神鼓舞人间，用生命回报大地。三、课堂练习提写本课生字。课堂小结小草，青青的小草，你顽强的生命力和高尚的品格永远令人敬佩，永远给人有益的启示。让我们怎能不赞美你，歌唱你。课后习题1.抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2.继续练习有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。3.把课文中自己喜欢的句子抄在《我的采集本》上。板书小草语言如诗，简洁优美；抓住景物的特点来描写；写作手法：对比；构段方式：以古诗开头，先概括后具体；采用多种表达方式：描写、抒情、议论。第二篇：小草教学设计小草教学设计柳毛小学张科望一．导入同学们，在美丽神奇的大自然中，你最喜欢什么？是广阔无垠的蓝天，还是峭拔险峻的山峰，是绚丽多姿的花卉，还是水清如镜的小溪？老师相信你们心中有许许多多的答案，它们是美丽的，是夺目的，可是有人独爱不引人注目的小草，你们想知道为什么吗？那就让我们一起走进茫茫草原一起去了解一下小草吧！这节课我们共同来学习课文小草，（板书：小草）齐读课题。二．学习生字新词：相信同学们一定有课前预习课文的习惯，如果没预习也不要紧，接下来我们就自由的来读读课文。边读边解决生字新词，现在老师想看看你们对本课的生字新词掌握的怎么样，谁愿意领读一下？（屏幕出示本课生字新词）。三．新课掌握了生字词后相信同学们会把课文读的更好了。下面我们分自然段来读读课文！请同学们边听边独立完成屏幕上的自学要求：想一想课文写了什么？能自己的话或文中的句子概括一下吗？1、学习开头和结尾。同学们再次读完课文后，谁能说说课文写了什么？（课文写了人们对小草的赞美，写了小草的特点，赞美了小草高尚的品格）这两位同学抓住了文章开头和结尾的关键句子概括了文章的主要内容。我们来看文章的开头作者这样写道（屏幕出示：）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱他，赞美他。（指生读）我们再来读读结尾这段话（屏幕出示）小草，青青的小草，你顽强的生命力和高尚的品格永远令人敬佩，永远给人有益的启示。（指生读）我们再把这两段话连起来读一读（屏幕出示：女生读首段，男生读尾段）同学们读过开头和结尾两段话后，你们有什么发现吗？（开头一句话总起全文，写人们爱小草、赞美小草；结尾是对文章的总结概括，赞美小草的精神和品格。）同学们可真棒,其实这种写法我们并不陌生，因为我们学过的好多篇章