小学语文教学工作调研汇报小学语文教学工作调研汇报谭坝九年制学校：郑清海为了深入了解我县小学语文教学管理工作现实状况，增强科学、规范管理意识，实施有效课堂管理，促进教学管理水平和教学质量提升；深入了解小学语文教学教情、学情；查找语文课程学习中存在问题，分析其原因，探寻良策，引领全县小学语文教学正常有效开展，从今年九月份开始，在单位安排下，我对全县部分乡镇完全小学语文教学进行了调研。围绕科任教师年纪结构，语文教学管理情况及课堂教学等几方面进行。经过查看资料，与教师座谈，听课评课及信息反馈等形式开展工作。下面我就调研情况向单位做以简单汇报。一、基本概况1、教师课堂基本功扎实老练。各教师教态自然大方；语言清楚流畅，语气平和亲切，耐心细致，极具亲和力；板书亮丽新奇，展现方式多元化；多媒体利用熟练到位，获取教学资源自然丰富。教具学具利用恰到好处，课件设计多样有趣，新奇实用，活跃了课堂气氛，达成直观，协调，统一，强化，整合教学任务教学效果。2、语文课堂重视有效教学落实与落实。备、讲、批、辅、转步骤运作轻松自如，实用效果强；能用真实，自然地，贴近儿童生活实际，人文，社会语言、经验、实践、磨砺等来处理课堂上碰到难题，让学生在平时活动和记忆力中深化了对教材了解。寺坡小学三语教者杨亚玲老师，三要小学一年级语文教师吴月凤老师，四皓白川小学王蓉花老师等，她们都能用贴近儿童生活实际经验，语言等解释文本中词语意思或处理问题，简单实效，轻易了解，深受学生欢迎。3、课堂教学过程能表现新理念，重视教学渗透、自主、合作、探究学习。教师能充分发挥学生动手参加意识，利用“说一说”，“议一议”，“演一演”等，引导学生能用自己语言描述看到图像，实物，图表，分析提供信息，获取知识；将学生思维引向实用操作现实生活，重视生存意识培养；重视阅读方法，写作方法，生活方法渗透和指导，重视德育教育，美育教育，价值观教育实现。她们在教学渗透上“春风化雨，润物细无声”，在点滴细节中让学生领会，真正起到了潜移默化作用。4、加强“三维目标”实施，重视课后适当拓展。语文教师能在与文本交流中，在简练语言浓缩中展开对文本意境，情感了解，感悟，强化和对美领悟。知识目标，情感目标，价值目标实施到位，经过引导演示，再引导，再演示重复循环过程领悟到教材文本内涵。经过延伸拓展演练，展示让学生实现文本所要达成效果目标。许多语文老师，能以文本为载体为基点，从深度和广度方面加强拓展，增加了“学会生存”内涵，透过文本文字，将学生思维进行发散延伸，跨越了时间和空间空档，将学生推向现实生活平台之上来解读文本，达成了在语文中学会了生活，在生活中领会语文内涵，提升了学生语文素养。6、中年教师，课堂相对比较厚重踏实，有一定积淀。课堂上，教师准备充分，资源共享丰厚，内容丰满，教学扎实。能引经据典，深入浅出；也能让学生在不一样阅历中学会了解字词；既能恰如其分引导学生提出问题，也能适时地引领学生走向深入。能重视学生反应，面向全体学生提问。在教师巧妙引导下，师生交流对话放射出广泛智慧，在平时阅历中了解和跨越了时光和空间镜头和内涵，让知识，经验，方法在真实，自然地流淌中成长出精彩，透射出深厚，积淀出深刻。像石坡小学语文老师闫乐荣，巡检小学六年级语文教师陈秀绒，古城小学二年级语文教师赵爱芬，寺坡小学三语教者杨亚玲等，她们都是具备七、八年以上教龄中年教师，积累了丰富教学经验，阅读经验，生活经验，语文课堂内容丰厚，有一定积淀。7、课堂评价方式灵活多样。课堂上大部分老师评价都起到了激发学生兴趣，必定学生表现，及时调整课堂执行程序作用，能激发学生个性张扬，尊重学生个性解读，个性感悟，个性体验。“你也是老师学习榜样！从你朗诵中老师感觉到了一点舒适了。还能再有一点进步吗？”“你是大家骄傲，也是老师骄傲！”“你读得太好了，老师想再听一次，好吗？假如声音再大一点会更出众！”“掌声在哪里？”还有老师竖起大拇指，灿烂笑容，……激励不停，让人耳目一新，情趣倍增。生活多彩，个性差异，组成了五彩缤纷世界，也组成了语文无处不有学习资源，教师恰当评价，丰富了学生和文本对话，深化了对文本载体多元解读。8、重视教学细节及平时习惯养成教育。“细节决定成败，错误成就精彩。”在这次下乡调研中，发觉很多老师能重视细节强调，重复对学生讲，像修辞利用，句式改变，书写艺术，写作关键点，阅读技巧等等，数次唤醒学生质疑求知欲望，提醒学生注意不发生类似错误。（三）重视语文教学管理，效果显著。1、教研组活动经常，各种竞赛，展示活动接连不停。每七天有固定教研活动日，备课组或教研组观看教学录像、讨论教研专题文章、探讨分析问题、进行教学语言基本功比赛、说课、评课等，活动扎实有效。东路三要小学、古城小学老师采取不打招呼，随堂听课，随机听课，看到语文课堂真