部编本小学(xiǎoxué)语文一年级上册教材解读与建议讲解我是小学生（身份(shēnfen)认同）（我很自豪！）识字领先(lǐnɡxiān)，是学习和认识母语的规律，学习内容难度较低。新增了传统(chuántǒng)蒙学内容1、凸显文化(wénhuà)内涵与教育意义汉语拼音教学内容阅读(yuèdú)板块教学内容阅读(yuèdú)板块教学内容口语交际(jiāojì)内容语文园地主要(zhǔyào)内容通过形式多样的听说读写活动，重点(zhòngdiǎn)复习巩固本单元的所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用。通过形式多样的听说读写活动(huódòng)，重点复习巩固本单元的所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用。和大人一起读教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断(bùduàn)增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。(19页)教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学提供方便。汉语拼音内容(nèiróng)特点情境(qíngjìng)图整合的情境图汉语拼音内容(nèiróng)特点音节(yīnjié)音节汉语拼音内容(nèiróng)特点词语(cíyǔ)儿歌(érgē)儿歌汉语拼音内容(nèiróng)特点拼音(pīnyīn)书写易混字音(zìyīn)的分辨。字母表的新功能(gōngnéng)。拼音(pīnyīn)教学建议识字写字(xiězì)的安排，突出识字写字(xiězì)的规律，着力于激发识字兴趣，发展识字能力。1.遵循识写分流、多识少写的编排原则，科学安排识字写字(xiězì)序列。集中与分散相结合/3.夯实(hānɡshí)识字写字基础，重视培养识字能力字理识字结合识字学习(xuéxí)新偏旁。了解合体(hétǐ)字的基本结构。字理识字(shízì)：象形字，会意字。在语境中复现生字，兼顾积累词语和口头(kǒutóu)表达。使生字的学习富有(fùyǒu)思维发展的价值。4.鼓励(gǔlì)在生活中识字，开拓多种识字渠道识字(shízì)写字教学建议识字与写字(xiězì)教学目标课文1、围绕(wéirào)人文主题和语文要素，双线组织阅读单元自然(zìrán)，四季朗读(lǎngdú)：读准字音。阅读理解(lǐjiě)：读懂课文，找出课文中明显的信息。2、精选课文，为学生提供优质(yōuzhì)阅读材料教材中的课文，既“有意思”又“有意义”，在激发学生阅读兴趣的同时，有助于学生的精神成长。课文语言典范，难度适宜，内容富有(fùyǒu)童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，也有适应社会要求的时代精神;体裁多样，有趣味性、可读性和感染力;题材广泛，富有(fùyǒu)生活情趣和教育意义，有利于儿童通过语言文字认识大千世界3.重视语言的积累与运用，强调阅读(yuèdú)方法的指导积累(jīlěi)和运用语言。联系儿童生活(shēnghuó)，关注儿童成长。连环画课文4.倡导大量阅读，加强课内外沟通教材重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。教材中的不同板块提供了功能各异的阅读材料(cáiliào)，倡导多渠道大量阅读。语文园地中的专设栏目《和大人一起读》，教材中安排的《快乐读书吧》学习“和大人一起(yīqǐ)读”一、从“看着读”变为“一起(yīqǐ)读”。二、从“要我读”变为“我要读”。三、从“课内作业”变为“课外阅读”。开启了“悦读”模式☺将课外阅读纳入语文课程。☺激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式。☺引导(yǐndǎo)学生分享阅读的快乐。拼音(pīnyīn)阅读教学建议一年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读流利。要重视指导朗读，通过(tōngguò)朗读培养语感。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求。在借助拼音读准字音的基础上，以多种形式反复练习朗读，做到不破词，不拖长音，流利朗读课文。在教学中，要重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。连环画课文的教学，要充分放手让学生自主阅读，提示学生除了借助拼音识字，还可以借助图画阅读，充分调动自己的生活经验，发展自主学习的能力。“快乐读书吧”的教学，要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会，激发学生的阅读兴趣。一方面可以根据和教科书配套的同步阅读进行课外阅读指导，另一方面可以采用重点推荐一本、顺便推荐一批的方法，向学生推荐一些程度适合的课外读物。阅读教学目标(mùbiāo)口语交际交际(jiāo