浅谈老年大学电脑教学7年“电脑”的教学，感慨良多，觉得在老年大学教书还真不容易。自编教材老年大学没有统一的教学大纲，没有专用教材。在老年大学上课，你要怎样上，上什么内容，全凭你自己去准备，去做决定。通过这几年的教学体会到教材选定是前提也是关键。一定要有适合老年人的、同时注重实践、操作步骤详尽的、在专业层次上分明的教材。这几年我们的做法是，先是通过到书店选购，或向其他兄弟学校购买，但都不尽人意，所以考虑一定要有自编教材，要有完全适合本地老年人学习的教材，这样的教材不需要太多理论、原理，有点像大纲，但对实际操作确是相当详细的，每一个细节都要考虑到，尽量配有实际操作图片，依照这些我们编制了两本教材，一本《电脑基础》，另一本《电脑实际应用》。在实践中这样的教材学员觉得简单，实用，完全可作为上课及自己在家复习的好帮手。所以对于老年大学的电脑教学，解决教材是第一大要素。因需施教、因人施教一般老年人来老年大学学电脑都是这么两种情况：大部分人没有一点电脑知识基础，来老年大学学习电脑是为了扫盲；还有另一部分人是会操作电脑的，来老年大学是想学到更多的电脑应用和能对自己电脑进行简单管理和维护。所以我们按不同层次学员进行分班：初级、中级。层次分明、目标明确，才能有的放矢。初级班教学内容安排上就是电脑基础及上网知识，通过一年的基本学习，学员朋友基本上就能自己操作电脑，从网上收集信息，利用网络进行沟通了。对中级班来讲，就是在初级班的基础上，加深一些理论上的内容，让他们更好认识、了解电脑，除了对初级班所学的一些应用加深、拓宽外还有就是添加一些目前流行的应用，例如发微博、网购等、适当加一些电脑管理维护方面的内容。教学内容的安排上也不是固定不变的，经常要有更新、调整，要跟上电脑软、硬件的升级步伐。还有在教学内容安排前我们也是反复考虑、琢磨：这堂课教下去老同志能不能接受，效果会怎样,应该怎样教？例如，以前电脑教打字，不是“五笔输入法”就是“拼音输入法”，但考虑到这样教老年人肯定就不行了，五笔输入法他们记不住，拼音输入法要不不会拼音或就是拼音不标准，所以我们一直在寻找一种适合老年人学习的打字法，最后我们找到了“笔画输入法”，会写字就会打字，这样一堂课教下来，老同志就会打字了，解决了老年人学电脑打字难。所以在老年大学教学，因需、因人安排教学内容太重要了。特别的教学方法老年大学教学一定要适合老年人特点，相对来说老同志记忆力稍差、接受有点慢、操作上也不够胆大。所以我采用“循环式和梯次式”的讲授法，同时用演示法来辅助教学。这样的教学，注重由浅入深，注重实际操作，简化复杂理论的讲述，达到学了就会用，增加了学习的兴趣，同时在教学中注意教学进度，对一些不易“消化”的内容，详尽板书，仔细讲解、反复演练，每堂课都要反馈上堂课的主要内容，以巩固所学知识，对重点、要点反复归纳总结，同时在实际操作中我们都进行手把手教学，让学员克服恐惧感，多给时间实践，直到学员能完全掌握为止。娱乐式的教学老年大学就是让老年朋友学有所得，学有所获，学得愉快，学得轻松，学得开心，没有太大压力。晚年求学主要是为了促进身心健康，提高生活质量。从某种角度上看，老年大学的教育是“休闲娱乐式教育”，是实实在在的自主、自由、自在的无压力教育。但老年大学不等于可以随便教学，应付性上课，而是要针对老年人的特点和需求，在寓教于乐上找路子，下功夫，调动他们的学习热情。同时老年大学教师定要摆正自己的位子，老师与学员的关系是平等的，对待学员一定要尊重、关心，在学习上对他们应该多以鼓励、肯定为主，同时对他们做到不厌其烦，做到有问必答，增强他们的自信心，调动他们的学习积极性，这样才能留住老学员，吸引更多新学员。当然，在老年大学教书也是幸福和快乐的，当你看到从没摸过电脑的学员给你发来电子邮件、贺卡时；当学员高兴地告诉你他在网上成功实现第一次购物时；或告诉你制作出精美的电子相册得到亲友们的肯定时；当看到越来越多的老年人来参与电脑学习时；你就会觉得付出没有白费，存在得到了肯定，这同时也要求自己能在以后的教学实践中，勇于探索，不断创新，坚持以探索创新为动力，不断研究解决发展中出现的新情况新问题，来更好地完成电脑教学。