识字4日月山川1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。教学目标2.会写“日、火”等4个字和点、捺2个笔画。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重点识记生字，初步了解象形字的构字特点。教学难点按照笔顺规则正确书写“火”“禾”。课时安排2课时第1课时课时目标1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、山、川”4个生字。2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。3.会写“日”1个生字。教学过程一、看图猜字，导入课题1.出示“日”的甲骨文，看图猜字：猜一猜图上的古汉字是什么？并说一说猜字理由。预设：图上画了一个圆圆的太阳，我猜古汉字是“日”。教师讲解：古人就是依据太阳的样子创造了“日”这个字，后来这个字变成了现在我们熟悉的样子。古人创造了很多这样的汉字，这样模拟实物形状而造的文字叫象形字。教师过渡：今天我们就一起来认识几个象形字朋友，教师板书课题（板书：4日月山川），学生齐读课题。二、多种方法，学习生字1.学习“日”“月”“山”“川”。（1）学习“日”字。①学生观察“日”字图片和古文字，先听教师范读，再跟读。教师边板书边补充：“日”的外框表示太阳的形状，中间的一横表示太阳的光。（板书：日）②教师展示组词并带读：日光、日出、日落、日记、日历、日期。教师点拨：“日”的本义是指太阳，直接与太阳有关的词有“日光、日出、日落”；根据“日”的本义延伸表示时间的词有“日记、日历、日期”。③教师提示学生用组的词语说句子。预设1：我和爸爸早晨起来看日出。预设2：妈妈教我写日记。（2）学习“月”字。①学生观察“月”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之处，又有哪些变化。预设：图片中的“月”是一轮弯月，古代的“月”字两头尖尖的，就像弯弯的月牙，中间一竖代表月光。教师边板书边补充：现在的“月”字，尖尖角的轮廓变成了长长的、开口的框，里面的一竖变成了两横。（板书：月）②教师展示组词并带读：弯月、月牙、月儿、圆月、明月、月亮。③教师提示学生用组的词语说句子。预设1：弯弯的月亮像小船。预设2：天上有一个小小的月牙。（3）学习“山”字。①学生观察“山”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。预设：图片中的“山”是三座山峰，古代的“山”字就像三个并排的山峰。教师边板书边补充：现在的“山”字左右两竖像矮一些的山峰，中间的一竖就像高一些的山峰。（板书：山）②教师展示组词并带读：大山、小山、山脚、山顶、上山、下山。③教师提示学生用组的词语说句子。预设1：周末我和家人一起去爬山。预设2：我国有无数有名的大山。（4）学习“川”字。①学生观察“川”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。预设：图片中的“川”是一条弯曲的河流，古代的“川”字两边的两条曲线，形象地描画出河流的两岸，河中的几个小点，是指奔流湍急的河水。教师边板书边补充：现在的“川”字左右的撇和竖像河的两岸，中间的竖像河中的水流。（板书：川）②教师展示组词并带读：山川、冰川、四川、川流不息、一马平川。③教师提示学生用组的词语说句子。预设1：这里山川秀丽，是旅游观光的好地方。预设2：马路上的车辆川流不息。2.联系实际，巩固生字。（1）为图片和生字找朋友，为古文字和生字找朋友。（2）小组讨论：你在哪里见过这几个字？预设1：我在日历上见过“日、月”这两个字。预设2：我在地图上见过“山、川”这两个字。小组汇报后，教师借助图片引导学生找一找“日”“月”“山”“川”。（3）生字指读游戏：教师来指你来读，看谁读得准。三、观察生字，指导书写1.指导书写“日”字。（1）教师带读“日”字组词，学生跟读。（2）学生观察“日”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“日”的书写要点：横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖段，横向笔画之间等距。（4）学生按照笔顺描红“日”，练写“日”。（5）教师巡视指导。2.指导书写“山”字。（1）教师带读“山”字组词，学生跟读。（2）学生观察“山”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“山”的书写要点：中竖略高左最短，边竖微微向内斜；中竖左右空间等，右竖略长挡底横。（4）学生按照笔顺描红“山”，练写“山”。（5）教师巡视指导。第2课时课时目标1.认识“水、火、田、禾”等4个生字2.继续了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。3.会写点、捺2个笔画，会写“火、田、禾”3个字。教学过程一、复习导入，学习新课1.复习导入。教师出示生字“日、月、山、川”。师生合作，带动作复习儿歌。圆圆的太阳——日日日，弯弯的