识字（一）4日月水火（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册课学校授课教师时授课班教授课地点级具《识字（一）4日月水火》是2023-2024学年统编版语文一年级上册的一章节，本教学内章节的主要内容是让学生通过认识汉字“日、月、水、火”等，掌握基本的汉字书写容和认读能力。同时，通过学习这些汉字，使学生能够理解汉字的基本含义，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。本章节《识字（一）4日月水火》的核心素养目标分析如下：1.语言能力：通过学习汉字“日、月、水、火”，提高学生的语言表达能力，使学生能够熟练地认读和书写这些汉字，增强学生的语言基础。2.思维能力：通过分析汉字的结构和含义，培养学生的逻辑思维能力，使学生能核心素够理解汉字的基本含义，并能够运用所学知识进行思考和推理。养目标3.文化素养：通过学习汉字“日、月、水、火”，使学生了解汉字的起源和演变过分析程，增强学生对中国传统文化的认识和理解，提高学生的文化素养。4.自主学习能力：通过自主学习和合作探究的方式，培养学生的自主学习能力，使学生能够独立地学习和掌握汉字，提高学生的学习效果。5.创新思维：通过运用多媒体教学资源和互动教学活动，激发学生的创新思维，使学生能够主动地探索和创造，培养学生的创新意识和创新能力。1.教学重点：（1）汉字书写：本节课的重点是让学生掌握汉字“日、月、水、火”的笔画顺序、结构和书写规范。教师需要讲解每个汉字的笔画顺序，如“日”字先写横折，再写竖折；“月”字先写横折，再写竖弯等。同时，教师需要强调汉字的间架结构和占格位置，如“日”字要写在一个方格的中间，上下留有一定的空间；“月”字要写在一个方格的左上方，右下方留有一定的空间。（2）汉字认读：本节课的重点是让学生能够正确认读汉字“日、月、水、火”。教师需要挑选出一些具有代表性的词语，如“日月”、“水火”等，进行认读练习。同时，教学难教师可以通过游戏、卡片等方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固汉字认读能力。点与重（3）阅读理解：本节课的重点是让学生能够理解汉字“日、月、水、火”所组成的点词语的基本含义。教师可以挑选一些简单的句子，如“太阳出来了”、“月亮躲在云后面”等，让学生进行阅读理解练习。通过这种方式，让学生能够将所学的汉字运用到实际的语言环境中，提高阅读理解能力。2.教学难点：（1）汉字书写：对于一年级的学生来说，掌握汉字的笔画顺序、结构和书写规范具有一定的难度。教师需要通过示范、讲解、练习等方式，引导学生逐步掌握汉字书写的技巧。例如，可以先让学生观察教师的书写过程，再让学生跟随教师一起书写，最后让学生独立书写。（2）汉字认读：一年级学生对汉字的认读能力还不够强，容易混淆相似的字。教师可以通过比较、分类、游戏等方式，帮助学生辨析字音、字形，提高汉字认读能力。例如，可以拿出一些形近字，如“日”和“月”，让学生进行比较，找出它们的相同点和不同点。（3）阅读理解：对于一年级学生来说，理解汉字“日、月、水、火”所组成的词语的基本含义具有一定的难度。教师可以通过生动形象的讲解、直观的图片展示等方式，帮助学生理解词语的含义。例如，可以通过展示太阳、月亮、水、火的图片，让学生结合图片和词语进行理解。1.教学方法：（1）游戏教学法：通过设计一些有趣的游戏，如“找不同”、“拼字游戏”等，让学生在游戏中学习汉字“日、月、水、火”，提高学生的学习兴趣和积极性。（2）情境教学法：创设一些生动的情景，如太阳升起、月亮升起等，让学生在情景中学习汉字“日、月”，增强学生的直观感受和记忆。（3）分组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习，共同完成一些任务，如讨论“水”和“火”的用途，培养学生团队合作能力和语言表达能力。2.教学活动设计：（1）游戏活动：设计“找不同”游戏，展示两幅图片，一幅包含汉字“日、月”，另教学方一幅包含汉字“水、火”，让学生找出不同的地方，从而复习巩固所学汉字。法与策（2）情境活动：让学生扮演小太阳和小月亮，模拟太阳升起和月亮升起的过程，略同时念诵相关儿歌，增强学生对汉字“日、月”的记忆。（3）小组合作任务：让学生分组讨论汉字“水、火”的用途，如水可以喝、可以洗手，火可以烧菜、可以取暖等，最后各小组汇报讨论成果。3.教学媒体和资源使用：（1）PPT：制作精美的PPT，展示汉字“日、月、水、火”的笔画顺序、结构和书写规范，方便学生观看和模仿。（2）视频：播放一些与汉字“日、月、水、火”相关的动画视频，如太阳升起、月亮升起等，帮助学生直观地理解汉字的含义。（3）在线工具：利用在线汉字学习工具，让学生进行汉字书写练习，及时得到反馈和改进。一、导入新课（用时5