文言文特殊句式教师教案第一篇：文言文特殊句式教师教案文言文特殊句式教师教案52级3级部语文组宾语前置1、否定句中代词作宾语，宾语提前要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。2、疑问句中疑问代词作动词宾语，宾语提前（谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）例：沛公安在？3、用“之”或“是”把宾语提到前边，以加重语气。例：句读之不知，惑之不解。4、介宾结构，介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。例：何以知之？《廉颇蔺相如列传》1、皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。（11年天津）2、（08广东）时有与(周)访同姓名者，罪当死，吏误收（周）访，不之罪。（13年江苏）中书令缺，大将军谘问朝臣：10年天津卷）母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。答案提示1、都急切追求名声，而惟恐人们不知道我。（否定句中宾语前置）23、注意关键点“谘”的解释和宾语前置句、省略句“谁可补者”（中书令可补者谁？）的翻译即可。中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见：“（中书令）合适补任的人为谁？二、省略句1、省略兼语。“使、命、令”这类使令性动词的宾语常兼作后面一个主谓词组的主语，这个词就称之为兼语。文言文中的兼语常常被省略，所省略的多是代词“之”。2.省介词宾语及动词宾语。文言文中介词“于”、“以”、“与”等。这些介词与后面的宾语组成介宾结构，介词后的宾语常常被省。如：欲呼张良与（之）俱去。（《史记·项羽本纪》）项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。3、省略介词（“于”“以”）如：大王见臣(于)列观，礼节甚倨。4、前后分句主语不一致时，一定补出主语。以免造成误解。【重要特征】（1）文言文中宾语省略，多在介词之后。（2）省略的宾语多为代词“之”。（13年全国卷）1、揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐于名利，深为物议所非。又其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进.2、(133、（11答案提示1、李揆在宰相职位上，决断大事，提出兴利除弊、官吏进退的主张，虽然非常博学善辩，但他生性热衷于追名逐利，深受人们非议。还有他的哥哥李皆在当时本来就有名望，却停留在闲散官吏的位置上，（他）竟然不加推荐。（前后分句主语不一致时，应补出主语）三、被动句1、用“于”“见”，“见......于......”表被动：2、用“为”、“为„„所„„”“为所”表被动无标志的被动句3、这种情况是指没有被动词的被动句。可以根据上下文的意思补出。如：而刘夙婴疾病《陈情表》1、（08江苏）吴汉，字子颜，南阳宛人也。汉为人质厚少文，及得召见，遂见亲信。2、（09年重庆卷）古人云：“鸟栖於林，犹恐其不高，复巢於木末；鱼藏於水，犹恐其不深，皆由贪饵故也。”3、（12年山东）光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。4、（10答案提示受到皇帝亲近和信任。(得分点“及”，到；“得”，获得；“见”表被动。)“飞鸟栖息于树林，唯恐树木不高，所以在树木的顶端筑巢；鱼藏于水中，唯恐水不深，所以穴居于水底洞穴中。但是还是被人们捕获，都是因为贪吃食饵的缘故。”3、光武帝亲临的地方，4四、判断句1、用表判断。“者”表停顿，“也”表判断2、3表判断（注意和代词“是”的区别）4、名词充当谓语表判断刘备天下枭雄。5．用“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦1、有华生者，世家江北，备谙村落者也。（13年江西）2、（09年湖南卷）赐之车马而辞者，不畏步者也。3、(09年山东卷）母欺子，子而不信其母，非以成教也。答案提示1、有（一位）姓华的先生，世代居住在江北，是十分熟悉乡村的人。知识迁移能力过关。阅读下文，找出宾语前置句，并将句子译成现代汉语。晋平公与群臣饮。饮酣，乃喟然叹日：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之。公披衽（衣襟）而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公日：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之。公日：“释之，以为寡人戒。”划出短文的两个宾语前置句，并将句子译成现代汉语晋平公和臣子们在一起喝酒。酒兴正浓时、他得意地说:“哈哈!没有谁比做国君的更快乐了!他的话没有谁敢违背!”著名音乐师师旷正在旁边陪坐，听了这话，便拿起琴朝他撞去。晋平公连忙收起衣襟躲让。琴在墙壁上撞坏了。晋平公说:“太师，您撞谁呀?”师旷故意答道：“刚才有个小人在胡说八道，因此我气得要撞他。”晋平公说:“说话的是我嘛。”师旷说:“哟！这可不是做国王的人应说的话啊！”左右臣子认为师旷犯上，都要求惩办他。晋平公说:“放了他吧，我要以此作为鉴戒。”第二篇：文言文特殊句式专题教案文言文特殊句式专题教案教学目的：1．了解高考对文言句式的要求。2．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。3．通过相关练习加以巩固和提高。教学重难点：1．如何引导