和时间赛跑的说课稿(通用13篇)7.总结是将过去的经验转化为具体的知识和智慧的过程提升写作水平的途径。以下是专家的建议和指导，供大家参考和借鉴，希望能对大家的写作能力有所帮助。和时间赛跑的说课稿篇一通过听孟老师的课，我们认为孟老师的课基本落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主，合作，探究的学习方式。课堂开放富有活力，课程设计细致入微，环环相扣，深入浅出，点拨到位。孟老师采用针对单元主题知道学习的方式，简洁明了地引入第一篇课文的教授，重点把握比较到位，让学生不仅会读，还会“用心去读”。孟老师的课充分体现了“授人以鱼不如授之以渔”的新课改理念，各个环节的教学中时时注意学习方法的指导与总结。让学生不仅仅是学到了知识，还知道是怎样学会的，启示学生在今后的学习中就要运用这些学习方法，以渐渐达到灵活自如的程度。孟老师的课，让我获益最多的是他不以老师的分析代替学生的阅读实践，总是在对语言文字的咀嚼中细细品味，掀起情感的波澜。读书指导有层次，指导到位，学生读得充分，感悟深刻。如学生通过自由读，抓住了课文的重点句，也许句子蕴涵的感情学生们不一定领悟，但是孟老师在紧扣词句的理解中，引导学生去体味“爸爸”的悲伤与无奈，这段文本的教学抓得准，有了情感提升的基础。老师知道朗读目的明确，借助读把情感的浪一层一层推向高潮。让学生在抑扬顿挫的朗读中体会到了时间的飞快，学生沉下了心，读出了情。孟老师着力让学生用朗读去体会跑赢了太阳的喜悦。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应该注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习氛围。孟老师的课充分体现了这一教学理念，尊重学生的个体差异，把课堂交给了学生，鼓励学生选择适合自己的学习方式，老师给予恰当点拨，引导学生在实践中学会自主学习，学生交流得充分，体验地深刻，取得了很好的教学效果。孟老师在教学中注重读写结合，体现了语文课堂教学的实效性。不仅让学生学文知文懂理，还让学生知道了和时间赛跑的说课稿篇二6、课堂评价这六个方面来向大家介绍我的设计构思。１、教材的地位与作用时间如空气一样，看不见摸不着，但它伴随着幼儿的成长。现如今许多幼儿没有时间意识，通过让幼儿认识闹钟并会简单制作小闹钟，感受时间这一系列构思，旨在让幼儿养成从小和时间赛跑的意识，并对今后珍惜时间，知道时间的可贵具有指导意义。２、教学重难点此次活动设计的重点是让幼儿初步认识整点时间，难点是引导幼儿联系实际，感受时间的珍贵。从小养成和时间赛跑。幼儿园指导纲要指出：教育活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认识规律，各领域的有机联系，相互渗透，注意幼儿的综合性、趣味性、活动性。根据纲要我将本节课教学目标制定如下：１、从知识目标来说：让幼儿了解时间的用途，并初步看整点时间。２、从能力目标来说：培养幼儿动手能力，理解能力和表达能力。３、从情感方面来讲：让幼儿懂得时间的珍贵，经过自主探索，幼儿亲身经验，并能从交流中让那个他们亲身感受，可以培养幼儿良好的个性品质。在我们的教学过程中，我们应以幼儿的发展为准，以幼儿活动为主线，因此我采用了环环相扣的方法组织此活动程序。1、导入活动“兴趣是最好的老师”活动开始我就采用谜语的方法来引导幼儿的兴趣。“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”这个谜语形象的讲述了闹钟的特点及用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示闹钟。2、学习活动幼儿知道了闹钟的用途，教师引导幼儿学习认识时间（考虑到幼儿的年龄特点，只学习初步的整点时间）老师使用提问法、观察法向幼儿教授时针与分针及它们的区别，并说明如何认识时间。3、实践活动陶行知说过“做中学”即在做中学习，教师出示自己制作的卡纸闹钟及各种形状的闹钟，引导幼儿与同伴合作制作一个简易的卡纸闹钟，让幼儿体会合作性学习的快乐。4、游戏活动学习闹钟的目标在于实践中应用，在这环节中教师组织幼儿来做一个“和时间赛跑”的游戏，给幼儿一分钟时间，让幼儿在这一分钟内做自己想做的事情，时间到游戏结束，老师向幼儿提问他们在这一分钟内做了什么，有什么感受。5、交流总结教师小节深化，教师对学生的做法进行点评。时间虽然过的很快，而且是一去不复返，虽然时间很短暂，但仍可以做很多事情。这节课我注重幼儿的动手实践和亲身感受，使接受式学习变为主动式学习，我采用了情景教学法、问答法、游戏法，让幼儿处于具体的情境中，这样的目的是：1、培养幼儿的动手实践能力。2、培养幼儿的情感态度和解决问题的能力。3、培养幼儿的自主创新能力与他人及环境的积极交流。这样的教法可以弥补接受式学习的不足，为培养幼儿的自主能力与创新能力。1、从课堂上来看，我们这节课更关注幼儿的自主创新，大胆想象，关注幼儿的性