有关《2007年版权(修订)条例》的常见问题版权豁免问1.《2007年版权(修订)条例》(「修订条例」)有否增订新的版权豁免条文？如有的话，有关的条文何时生效？答1.「修订条例」为教育界、阅读残障人士及公共机构引入新的版权豁免。此外，「修订条例」又为在车辆中播放声音广播而增订允许作为。这些版权豁免条文已于二零零七年七月六日生效。教育用途的公平处理及改善有关教育用途的允许作为问2.「修订条例」为教育界增订了哪些豁免条文？答2.「修订条例」为教育界增订了下列版权豁免条文－z新订的「公平处理」豁免条文载于《版权条例》第41A条。该条文的目的，是容许教师和学生在指明课程中为教学和学习目的，以公平方式使用或处理版权作品中一个占合理比例的部分。请参阅问题3至12。z一直以来，《版权条例》第43条容许在指明情况下在教育活动过程中，向指明组合的观众或听众公开表演版权作品。条例现将有关观众或听众的涵盖范围扩大，让教育机构可在教育活动中更灵活使用版权作品。请参阅问题13至问题16。z一直以来，《版权条例》第45条容许教育机构为教学目的，在合理范围内制作版权作品的翻印复制品(例如扫描本和影印本)。该项豁免的范围现已扩展至涵盖学生。条例现在容许学生在修读指明课程的过程中，为学习目的在合理范围内制作该等作品的复制品。请参阅问题17及18。问3.何谓「公平处理」？答3.「公平处理」版权作品指公平使用该作品。在某些指明情况下，以公平合理的方式使用作品，无须负上民事或刑事法律责任。法院考虑某作为是否属「公平处理」时，会考虑个案的整体情况，尤其是－(a)该项处理的目的及性质，包括该项处理是否属商业性质或为非牟利的目的而作出；(b)有关作品的性质；(c)就有关作品的整项而言，处理部分所占的数量和实质分量；以及(d)该项处理对该作品的潜在市场或价值的影响。问4.「公平处理」豁免条文是否容许教师和学生只要是为教育2目的，便可以任何方式处理版权作品？答4.不是。使用作品的方式必须「公平」，才可获得豁免。法院裁定某处理方式是否「公平」时，会考虑个案的整体情况，尤其是答3所列的四项因素。举例来说，教师复制整本教科书以供分发给学生，或于考试过后在课堂上播放正在上映的电影的数码影像光碟给学生观看，作为娱乐，将不会获得豁免。问5.开办训练课程的非牟利机构可否根据为教育目的而设的「公平处理」条文获得豁免？答5.「公平处理」豁免条文适用于由「教育机构」开办的「指明课程」(请参阅问题7)。要符合豁免资格，该非牟利机构必须是「教育机构」(即《版权条例》附表1所指明的机构)。问6.私人补习学校能否受惠于为教育目的而设的「公平处理」豁免条文？答6.可以，只要有关学校是根据《教育条例》注册或临时注册的学校。问7.为教育目的而设的「公平处理」豁免条文，是否适用于教育机构进行的各种活动？答7.为教育目的而设的「公平处理」豁免条文只适用于在教育3机构所开办的指明课程中教学或接受教学的人士。指明课程指—(a)根据课程发展议会发出或审批的课程指引而制订的课程；或(b)任何经考核学员的能力后而授予学员某项资格的课程。问8.「公平处理」豁免条文是否只适用于刊印形式的作品？答8.不是。「公平处理」豁免条文也适用于以电子形式储存的作品，包括内联网上提供的作品。问9.修订条例中为教育用途而设的「公平处理」豁免条文生效后，教育机构是否仍须要向版权拥有人取得特许才能为教学目的而翻印制作印刷刊物的复制品？答9.「公平处理」豁免条文只容许教师和学生在指明情况下处理版权作品中一个占合理比例的部分。但是，不能排除教育机构进行复制活动时复制部分有可能超逾公平合理的程度或令版权拥有人的合理权益受损害。为稳妥起见，教育机构宜向有关版权拥有人或特许机构取得特许。问10「公平处理」豁免条文是否准许教育机构把版权作品上载至学校内联网供学生取用?答10.教育机构如要把版权作品的某部分上载至学校内联网作教4学用途，则须采取下列措施，方可引用公平处理条文：(a)采取适当的保安措施(例如登入用户名称和密码)，只准许须使用该作品在指明课程作教学或学习用途的用户或须维持或管理网络的人员取用该作品；以及(b)确保该等作品的存放期限仅足够作预定的教学或学习用途，而无论如何，最长期限为12个月。已采取上述措施的教育机构，其处理