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半截蜡烛的教学反思【多篇】【摘要】半截蜡烛的教学反思【多篇】为的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。半截蜡烛教学反思篇一《半截蜡烛》一文生动的记叙了在第二次世界大战期间,参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇,巧妙周旋,并最终保全了情报站的事,赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。全文以半截蜡烛为叙事线索,细腻地刻画了伯诺德夫人母子三人的语言、动作、神态和心理活动,情节生动紧凑,环环相扣,引人入胜,给人以身临其境之感。所以整堂课我设计以学生诵读为主线,以读促讲让学生透过读去领悟课文的内涵,挖掘人物的性格。上课伊始,先让学生速读课文,了解故事的大意,在概括课文资料的基础上,再让学生身临其境的读,使其感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。如:课上将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”,切实指导学生读好这句话,读出个人感受,读后有所想,体会到她的镇定和机智。但是由于我对五年级学生的认知特点认识不足,其次由于对略读课课型教学,课堂上少讲、精讲,多注重拓展延伸和写作训练的特点,没有把握好,教学过程中对这节课的重难点把握不够准确,把体会人物特点的朗读过程指导的过于细致,没有抓住杰奎琳这个重点进行朗读指导,所以浪费了好多宝贵的时光,到最后致使这节课的教学任务没有按时完成。另外,教学过程中一些细节处理不到位。如:一个学生在读“伯诺德夫人”时读成了“伯若德夫人”,我只是强调了“若”和“诺”的读音,没有及时的对文中几个难读的外国人名如:“伯诺德夫人”、“杰奎琳”进行正音,所以在之后回答问题过程中一些学生读这些人名时还结结巴巴。每次反思课堂,我都要为自我对学生的特点、教材把握不到位而愧疚。虽然我也听了高老师、李老师等几位老师的课,课下也抽时光看了教科书、教参等书。可能是我这个人太愚笨了,还是没有学到她们的十分之一。我明白这样下去后果将十分严重,但是我有信心在以后的时光里,抓紧时光学习,虚心求教,认真听课,让自我跟上同事的步伐。半截蜡烛教学反思篇二九年义务教育小学语文(人教版)五年级下册的第12课《半截蜡烛》,是一篇课本剧,课文讲的是在第二次世界大战中,伯诺德夫人一家与敌人斗智,巧妙地保住了藏在半截蜡烛里的秘密的故事。记得那时正是毕业班复习迎考的学习阶段,为了让同学们在紧张的复习阶段中得到适当的调节,我把自选课文《半截蜡烛》的学习穿插在期末复习中进行。在这一课的教学过程中,我运用分主角朗读课文和分主角扮演剧中人物、分组进行课本剧表演竞赛的手段,激发学生学习课文的兴趣,让学生走进文本,在生动趣味的语文实践活动中学语文、用语文,引导学生把自我对课本剧的感悟品味,经过自我的朗读和主角扮演充分表现出来,让文本在愉悦的实践活动中悄无声息地进入学生的心里,努力创设一个师生、生生与文本互相对话的交互情景。当听到教师宣布要进行课本剧表演比赛时,教室里顿时沸腾起来,同学们纷纷举手争着要上台扮演剧中的主角。为了满足大家的表演欲望,我让同学们自选主角、自由组合,在理解课文的基础上进行排练。然后推选出两组同学参加课本剧表演比赛,教师和全体同学既当观众又当评委,表演出色的个人将获得“最佳表演奖”和“最有创意奖”,优胜的小组全体成员将成为本班的“今日之星”。比赛开始前,两组的同学抓紧时间认真讨论、练习,研究如何扮演才能拥有剧本当时场景的效果,才能吸引“观众”、让“观众”高兴,并得到他们的赞许。在课本剧表演比赛的过程中,台下的“观众”全神贯注地观看,台上的每一位小演员都不甘示弱,他们各自发挥个人的智慧,认真投入于所扮演的主角之中。生动趣味的表演赢得了同学们阵阵的笑声,即使是一些的小小出错也让同学们乐得前俯后仰。尤其是第二组的小演员,事前准备充分,道具齐全。他们从家里带来了半截蜡烛和蜡烛台,把教室的讲台当饭桌,按照课本剧的编排像一家人似的围坐在饭桌旁交谈。表演中配合自然、表情丰富、动作生动趣味。剧中德国军官可恶的面孔,哥哥杰克得意的样貌,妹妹杰奎琳天真的语气、可爱的笑脸,伯诺德夫人与兄妹俩交谈时的亲切、慈祥以及在德国军官面前镇静的神情,都模仿得挺象样,把自我的表演“天分”发挥得淋漓尽致,获得了台下观众热烈的掌声。台上的表演生动趣味,台下的观众兴趣高涨。宣布比赛结果后,课本剧表演在同学们的雀跃声中结束了。下课了,同学们仍陶醉在刚才的表演情境中。从《半截蜡烛》这个课例中,我得到了以下体会:一、创设教学环境,引导学生进取探索,与文本对话阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,让学生与文本对话,是语文教师在新课程实验中应当确立的新理念,也是语文教学的至高要求。在课堂教学中,教师有目的、有意识地创设激发学生学习兴趣的各种情境,激发学生的进取性、主动性、创造性,能促使学生产生进取探索、主动走进文