最新生命生命教案逐字稿(7篇)作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。生命生命教案逐字稿篇一１、揭题，画面感知：师：今天俺们一起来学习１９课。生(齐读课题)：生命生命师：老师给同学们带来了一段录象，请同学们用心欣赏，看看你是否从画面中感受到了生命的存在。（播放动画课件：小草生长、花儿绽放、蜜蜂采蜜）画外音：嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，在风中舞动身姿，生命的诞生是多么神奇！五彩缤纷的花儿欣然怒放，绽放的花儿似乎在向俺们展示着生命的美好！花丛中蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜，它们生命的意义是什么呢？师：你是否从画面中感受到了生命的存在。生１：俺认为生命就像蜜蜂一样辛勤劳动。生２：俺感觉到生命就像小草一样生机勃勃。生３：俺感受到生命必需是坚强的，像小草一样。２、走近师：生命神奇，生命美好！今天俺们就来学习１９课生命生命。生：杏林子是一位残疾人，但是她并没有因为生命对她不公平，遇到挫折就站不起来了。师：你们还了解到什么？（生摇头）师：那就请同学们随老师的介绍走近杏林子。（出示幻灯片──包括文字内容及杏林子的照片）师（深情讲述）：这位就是香港女作家杏林子，她在１２岁时染上了类风湿关节炎，全身关节大局部遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。她忍着极大的痛苦，数十年坚持自学，凭着坚强的毅力，写了四十多本著名的散文、小说。她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!（指课题）课文的１、初读课文：师：请同学们翻书，自由朗读课文，注意把生字音读准。（生朗读课文，个个读得很投入，师巡视，给予个别生协助）师：老师看到同学们都很投入地读课文。下面，俺们一起合作来读读课文。男生、女生分段朗读，看看谁读得好。师生分段朗读课文。（师随机评价，鼓励同学，同学的朗读逐渐入佳境）２、整体掌握课文内容：师：读得真好！同学们默读课文，考虑每个自然段讲什么？试用一句话概括。生１：第一段写师：这段话写了什么事。请用简练一些的语言来说。生１（重新组织语言）：写飞蛾拼命挣扎，师：第二件事写什么？生２：写一粒香瓜子在没有阳光，没有泥土的砖缝中顽强生长。师：很好，语句简练。师：第三件事写什么？生３：师：很简练，会抓住课文的主干来概括。师：（幻灯片出示）⑴小飞蛾险境中极力挣扎。⑵香瓜子砖缝中不屈向上。⑶“俺”静听心跳感受生命。１、研读第二段，感受飞蛾对生命的珍惜：师：三件寻常小事为什么对生默读课文，考虑，找出写（师巡视，几分钟后）师：谁先来谈谈。生１：看到飞蛾拼命挣扎，（出示句子）师：俺们一起来读这个句子，边读边考虑，你体会到什么？生读句子。（读得很投入）生１：俺体会到飞蛾的求生欲望非常强，感动了杏林子。句子中写“那样强烈，那样鲜明”让俺感受到飞蛾的生命力非常强。生２：俺从“挣扎”这个词体会到，飞蛾并没有因为被杏林子捉住而放弃，而是以它那强烈的生命力感动了杏林子。杏林子感受到飞蛾强烈的生命力，就把它放了。师：同学抓住了一个关键词──“挣扎”来谈体会，很好。师：请问：飞蛾为什么挣扎？生１：因为它不想放弃生命。生２：它被杏林子抓住了，它必需挣扎才干生存下去。师：俺感到一股生命的力量是什么？生１：是顽强的力量。他不想让杏林子抓住师：是不想被抓住，还是……生２：是不想放弃生命，所以要挣扎。生３：他挣扎是极力鼓动双翅。师：让俺们想象自身就是被抓住的极力挣扎的飞蛾，读读这个句子。学生齐读第二段。师：在一些人眼里，飞蛾是很渺小的，只要手指稍一用力就不能动弹，而且飞蛾的外表比较丑陋。那么，它又何必苦苦挣扎呢？生１：俺认为不论是什么动物，它都会珍惜自身的生命，所以飞蛾它挣扎。不论多么渺小，不论多么丑陋都会珍惜自身的生命。师：请同学们想一想，飞蛾当时会怎么想？生１：俺想它会想，自身还有一线希望就要珍惜这份生命，不能浪费，不能放弃。师：在生命遇到危险的时候，飞蛾都没有放弃求生的欲望，面对此情此景，生１：既然一只小小的飞蛾都这么珍惜自身，自身只要有一点希望，就要活下去。（生鼓掌）师：一只飞蛾都如此珍惜生命，更何况俺们是人，有句话说，没有比生命更珍贵的东西。２、研读第三段，感受生命的顽强：师：飞蛾的极力抗争给生１：读句子。（）师：从这个句子你体会到什么？生１：俺感受到种子不屈向上的生命力。生２：香瓜子已经掉进砖缝里，但是它仍然在没有阳光的照耀下，顽强地生长。师：谁能来读读这个句子。生１：读（）正音：即使。生２：读（读得更好）。师：香瓜子的什么令俺震惊。出示：香瓜子那（）令俺震惊！生１：香瓜子那不屈向上的