小学四年级语文上册《白鹅》优秀教学设计小学四年级语文上册《白鹅》优秀教学设计（通用10篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的小学四年级语文上册《白鹅》优秀教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学四年级语文上册《白鹅》优秀教学设计篇1教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确和幽默风趣。教学重点：学习字词，感情朗读课文。了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。教学难点：作者用对比、反语等表达作者喜爱之情。课时安排：2课时第一课时教学目标：读通课文，学习字词。初步了解白鹅的特点。学习叫声和步态体会白鹅的高傲。运用总分结构学写一段话教学过程：一、导入1、出示课件白鹅，背诵路宾王的古诗《咏鹅》。说说他所赞美的白鹅给你什么印象（美丽、优雅）2、今天我们来看看著名漫画家和作家丰子恺先生笔下的白鹅又是怎么样的呢。3、板书：白鹅二、初读课文1、独立大声朗读课文，遇到生字、难句多读几遍，读准字音，读通课文。2、检查朗读字词，指导多音字角、模指导生字“餐”3、通读课文说说白鹅给你的感觉。（高傲）理解“高傲”出示句子：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。分析此句在全文中的作用（中心句、过渡句）三、学习第3自然段1、自读第3自然段，找找鹅的叫声怎么让你感到它高傲了。2、讨论交流“音调严肃郑重，厉声呵斥”——让你想到了什么人“凡有生客进来……不亚于狗的狂吠。”——如果鹅会说话，你们猜猜它会厉声呵斥什么呢？生客进来，它厉声叫嚣。篱笆外有人走路，它引吭大叫。从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职，难怪主人喜欢它呢。谁来读读，让我们从它的叫声中进一步感受鹅的高傲。那么它的步态又怎么高傲了呢，模仿刚才的方法，找出相关句子，说说自己的理解四、学习第4自然段1、“鸭的步调急促，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”1）把鹅的步态和鸭的相比，的确更显的的高贵傲气。2）感情朗读你为什么把“步调从容、大模大样”读得慢呢？理解从容——不慌不忙净角——大花脸（课件：净角出场）大家试着读一读，读出大白鹅从容的步调。2、“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”别的小动物见人来，走逃走了，鹅非但不让，竟咬你，真够大胆，足够傲气。至于它吃饭的高傲模样，我们下节课再学习。五、写话看了白鹅，让你感受到它的高傲，下面的这些事物，又让你感受到什么了呢？你从哪里看出来的。（出示小白兔、小丑、鲜花等画面）模仿用先总起后分述的方法介绍。第二课时教学目标：学习白鹅吃相，体会它的高傲。体会作者运用反语的方法表达喜爱之情。教学过程：一、复习导入回顾：全文围绕哪句话的？从叫声、步态中体会高傲。回答板书：叫声：严肃郑重、厉声呵斥步态：步调从容、大模大样二、学习吃相对于鹅的叫声、步态也许大家熟悉，但吃饭方面未必有丰子恺爷爷观察那么仔细了。1、自由读第5自然段，说说它是怎样吃饭的。指名回答，理解“三眼一板、一丝不苟”填空：鹅吃饭时，一日三餐必定有、、三样东西下饭。先吃再吃最后，总是这样。鹅吃相多么可笑，可笑在它。2、你还从哪些地方看出它的高傲“这样从容不迫的吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。”理解“侍候”一般侍候谁？人们是怎么样侍候它的理解“堂倌”作者这样有意降低自己的地位，显出鹅的尊贵。小学四年级语文上册《白鹅》优秀教学设计篇2【教学目标】要让学生把握白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。【教法学法】比照学习，比照自己对事物的观察；尝试学习，尝试对事物的描摹。在差异中对话，在沟通中提高。学生与文本沟通，读写沟通，课堂内外沟通；学生的知识与能力、情感与态度、过程与方法都揉合在其中。【教学过程】一、正音释词二、众人说鹅１、让熟悉鹅的同学来说说对鹅的印象：⑴养过鹅的。⑵亲见过的。⑶从阅读中获知的。２、其他人补充关于鹅的资料：⑴文学方面的如骆宾王的《鹅》“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”⑵动物学方面的。３、老师可以出示关于鹅的图片或者影视资料。三、初读课文自读课文，自由交流，不预设问题，对喜欢的词句，圈圈点点，与人分享。四、整体把握１、从文中的一些语句中，推测作者写此文时的处境。２、课文中的白鹅有什么特点？这些特点从哪些