信息技术与语文教学的整合论文.docx
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信息技术与语文教学的整合论文信息技术与语文教学的整合论文2021-06-1005:00:01小编:admin关键词:语文教学;信息技术;教育;课堂小学语文课程标准中提出:语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的,学生对于语文教材的反应往往又是多元的。因此,应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。的确,作为最基本的人文学科,语文以其独特的方式影响着学生。在科技高速发展的今天,利用信息技术将简单的文字式的赏析,转化为学生可接受的视觉、听觉的感受,内化为心灵的感悟,可以为学生综合素质的发展提供平台。一、创设教学情境,激发学生情感受年龄和知识水平的制约,小学生还无法理解文学思想更深层次的意义、文学对于人类社会、人类精神的影响,但在最基础的层面上,他们能够激发想象,借由文字信息的表述,在头脑中形成连续的画面,体会文章的内涵,培养自己的道德情操。[1]在这一方面,信息技术利用影像、图片、声音进行传播,将自身传播速度快、信息量大的优势凸显出来。如赏析黄河是怎样变化的一文,教师可以利用记录片影像先展现黄河未变化之前的宁静,在观看人类活动对于黄河的影响、黄河历经几千年变化之后,引导学生通过影像对比,思考人与自然的关系,进而培养学生热爱自然、保护自然的情感。又如在讲解大自然的启示一课时,教师可以播放一段动画,让学生观看森林未被“打扫”前的景色,调动学生的积极性,让学生进行想象并画下森林被“打扫”后的画面,由学生利用投影解说自己的图画,阐述理由,这样课堂会更加丰富多彩。在自然之道一文中,教师可以利用声音、图画,让学生自行讲解当时食肉鸟是如何攻击海龟的,理解人类违反自然之道所带来的严重后果。在讲授只有一个地球一课时,教师可以利用网络资源找一些有关环境方面的图片、录象等资料,在学习课文前先展示给学生看,让他们了解我国在环境方面的现状、实施环保的一些措施,也可以让学生了解世界环境保护的一些举措。这样,在“声、色、画”的熏陶下,学生不仅能够很快理解课文,而且丰富了知识。又如观潮雅鲁藏布大峡谷桂林山水等写景文章,利用信息技术,教师可以勾画出一幅幅动人的画卷,变抽象的文字叙述为优美的、诗意的画境,带给学生的视觉、听觉的享受,促使学生体会语言文字的优美,引导学生正确对待人与自然的关系,珍惜大自然的馈赠,与大自然和谐相处。二、整合教学资源,启迪学生思维语文课程标准指出:“初步具备搜集和处理信息的能力,积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。”教师在课堂教学中应利用信息技术收集资料,根据教材的内容与学生的学习水平、学习能力,对现有的教材进行适当的扩展和补充,使学习活动走进学生实际,启迪学生思维,转难为易。[2]在教授毛诗词七律长征时,教师可以课前布置学生搜集与作品有关的资料,将文章交代的时代背景、